5 уравнений на отношение или пропорции

Задачи на пропорции

О чем эта статья:

5 класс, 7 класс, 8 класс

Понятие пропорции

Чтобы решать задачи на тему пропорции, вспомним главное определение.

Пропорция в математике — это равенство между отношениями двух или нескольких пар чисел или величин.

Главное свойство пропорции:

Произведение крайних членов равно произведению средних.

где a, b, c, d — члены пропорции, a, d — крайние члены, b, c — средние члены.

Вывод из главного свойства пропорции:

• Крайний член равен произведению средних, которые разделены на другой крайний. То есть для пропорции a/b = c/d:
  
• Средний член равен произведению крайних, которые разделены на другой средний. То есть для пропорции a/b = c/d:
  

Решить пропорцию — значит найти неизвестный член. Свойство пропорции — главный помощник в решении.

Рассмотрим легкие и сложные задачи, которые можно решить с помощью пропорции. 5, 6, 7, 8 класс — неважно, всем школьникам полезно проанализировать занимательные задачки.

Задачи на пропорции с решением и ответами

Свойства пропорции придумали не просто так! С их помощью можно найти любой из членов пропорции, если он неизвестен. Решим 10 задач на пропорцию.

Задание 1. Найти неизвестный член пропорции: x/2 = 3/1

В этом примере неизвестен крайний член, поэтому умножим средние члены и разделим полученный результат на известный крайний член:

Задание 2. Найти неизвестный член: 1/3 = 5/y

Задача 3. Решить пропорцию: 30/x = 5/8

Задание 4. Решить: 7/5 = y/10

Задание 5. Известно, что 21x = 14y. Найти отношение x — к y

Сначала сократим обе части равенства на общий множитель 7: 21x/7 = 14y/7.

На следующем примере мы узнаем как составить пропорцию по задаче💡

Задание 6. Из 300 подписчиков в инстаграм 108 человек — поставили лайк под постом. Какой процент всех подписчиков составляют те, кому понравился пост и они поставили лайк?

Примем всех подписчиков за 100% и запишем условие задачи кратко:

Ответ: 36% всех подписчиков поставили лайк под постом.

Задание 7. Подруга Гарри Поттера при варке оборотного зелья использовала водоросли и пиявки в отношении 5 к 2. Сколько нужно водорослей, если есть только 450 грамм пиявок?

• Составим пропорцию: 5/2 = x/450.
• Найдем х: (5 * 450) : 2 = 1125.

Ответ: на 450 грамм пиявок нужно взять 1125 гр водорослей.

Задание 8. Известно, что арбуз состоит на 98% из воды. Сколько воды в 5 кг арбуза?

Вес арбуза (5 кг) составляет 100%. Вода — 98% или х кг.

Ответ: в 5 кг арбуза содержится 4,9 кг воды.

Перейдем к примерам посложнее. Рассмотрим задачу на пропорции из учебника по алгебре за 8 класс.

Задание 9. Папин автомобиль проезжает от одного города до другого за 13 часов со скоростью 75 км/ч. Сколько времени ему понадобится, если он будет ехать со скоростью 52 км/ч?

Скорость и время связаны обратно пропорциональной зависимостью: чем больше скорость, тем меньше времени понадобится.

Составим пропорцию: v1/v2 = t2/t1.

Соотношения равны, но перевернуты относительно друг друга.

Подставим известные значения: 75/52 = t2/13

t2 = (75 * 13)/52 = 75/4 = 18 3/4 = 18 ч 45 мин

Ответ: 18 часов 45 минут.

Задание 10. 24 человека за 5 дней раскрутили канал в телеграм. За сколько дней выполнят ту же работу 30 человек, если будут работать с той же эффективностью?

1. В заполненном столбце стрелку ставим в направлении от большего числа к меньшему.

2. Чем больше людей, тем меньше времени нужно для выполнения определенной работы (раскрутки канала). Значит, это обратно пропорциональная зависимость.

3. Поэтому направим вторую стрелку в противоположную сторону. Обратная пропорция выглядит так:

Пусть за х дней могут раскрутить канал 30 человек. Составляем пропорцию:

Чтобы найти неизвестный член пропорции, нужно произведение средних членов разделить на известный крайний член:

Онлайн-подготовка к ОГЭ по математике — отличный способ снять стресс и закрепить знания перед экзаменом.

Соотношения

Соотношением называют некоторую взаимосвязь между сущностями нашего мира. Это могут быть числа, физические величины, предметы, продукты, явления, действия и даже люди.

В повседневной жизни, когда речь заходит о соотношениях, мы говорим «соотношения того-то и того-то». Например, если в вазе лежит 4 яблока и 2 груши, то мы говорим «соотношения яблок и груш» или если поменять местами яблоки и груши, то «соотношения груш и яблок».

В математике соотношение чаще употребляется как «отношение того-то к тому-то». Например, соотношение четырёх яблок и двух груш, которые мы рассматривали выше, в математике будет читаться как «отношение четырех яблок к двум грушам» или если поменять местами яблоки и груши, то «отношение двух груш к четырем яблокам».

Соотношение выражается, как a к b (где вместо a и b любые числа), но также можно встретить запись, которая составлена с помощью двоеточия как a : b . Прочитать эту запись можно различными способами:

Запишем соотношение четырех яблок и двух груш с помощью символа соотношения:

Это соотношение можно прочитать как «четыре к двум» либо «соотношение четырех яблок и двух груш» либо «четыре яблока относится к двум грушам»

Если же поменяем местами яблоки и груши, то будем иметь соотношение 2 : 4 . Это соотношение можно прочитать как «два к четырем» либо «две груши к четырем яблокам» либо «две груши относятся к четырем яблокам» .

В дальнейшем соотношение мы будем называть просто отношением.

Что такое отношение?

Отношение, как было сказано ранее, записывается в виде a : b . Также его можно записать в виде дроби . А мы знаем, что такая запись в математике означает деление. Тогда результатом выполнения отношения будет частное чисел a и b.

Отношением в математике называют частное двух чисел.

Отношение позволяет узнать сколько количества одной сущности приходится на единицу другой. Вернемся к отношению четырех яблок к двум грушам (4 : 2) . Это отношение позволит нам узнать, сколько яблок приходится на единицу груши. Под единицей подразумевается одна груша. Сначала запишем отношение 4 : 2 в виде дроби:

Данное отношение представляет собой деление числа 4 на число 2. Если выполнить это деление, мы получим ответ на вопрос сколько яблок приходится на единицу груши

Получили 2. Значит четыре яблока и две груши (4 : 2) соотносятся (взаимосвязаны друг с другом) так, что на одну грушу приходится два яблока

На рисунке показано, как четыре яблока и две груши соотносятся между собой. Видно, что на каждую грушу приходятся два яблока.

Отношение можно перевернуть, записав как . Тогда у нас получится соотношение двух груш и четырех яблок или «отношение двух груш к четырем яблокам». Это отношение покажет, сколько груш приходится на единицу яблока. Под единицей яблока подразумевается одно яблоко.

Чтобы найти значение дроби нужно вспомнить, как делить меньшее число на большее

Получили 0,5. Переведём эту десятичную дробь в обыкновенную:

Сократим полученную обыкновенную дробь на 5

Получили ответ (половину груши). Значит две груши и четыре яблока (2 : 4) соотносятся (взаимосвязаны друг с другом) так, что на одно яблоко приходится половина груши

На рисунке показано, как две груши и четыре яблока соотносятся между собой. Видно, что на каждое яблоко приходится половинка груши.

Числа, из которых составлено отношение, называют членами отношения. Например, в отношении 4 : 2 членами являются числа 4 и 2.

Рассмотрим другие примеры соотношений. Для приготовления чего-либо составляется рецепт. Рецепт строят из соотношений между продуктами. Например, для приготовления овсяной каши обычно требуется стакан хлопьев на два стакана молока или воды. Получается соотношение 1 : 2 («один к двум» или «один стакан хлопьев на два стакана молока»).

Преобразуем соотношение 1 : 2 в дробь, получим . Вычислив эту дробь, получим 0,5 . Значит один стакан хлопьев и два стакана молока соотносятся (взаимосвязаны друг с другом) так, что на один стакан молока приходится половина стакана хлопьев.

Если перевернуть соотношение 1 : 2 то получится соотношение 2 : 1 («два к одному» или «два стакана молока на один стакан хлопьев»). Преобразуем соотношение 2 : 1 в дробь, получим . Вычислив эту дробь, получим 2. Значит два стакана молока и один стакан хлопьев соотносятся (взаимосвязаны друг с другом) так, что на один стакан хлопьев приходятся два стакана молока.

Пример 2. В классе 15 школьников. Из них 5 – это мальчики, 10 – девочки. Можно записать соотношение девочек и мальчиков 10 : 5 и преобразовать это соотношение в дробь . Вычислив эту дробь получим 2. То есть девочки и мальчики соотносятся между собой так, что на каждого мальчика приходятся две девочки

На рисунке показано, как десять девочек и пять мальчиков соотносятся между собой. Видно, что на каждого мальчика приходятся две девочки.

Соотношение не всегда можно обращать в дробь и находить частное. В некоторых случаях это будет нелогично.

Так, если перевернуть отношение получится , а это уже отношение мальчиков к девочкам. Если вычислить эту дробь получается 0,5. Получается, что пять мальчиков относятся к десяти девочкам так, что на каждую девочку приходится половина мальчика. Математически это конечно верно, но с точки зрения реальности не совсем разумно, ибо мальчик это живой человек и его нельзя просто так взять и разделить, как грушу или яблоко.

Умение построить правильное отношение — важный навык при решении задач. Так в физике, отношение пройденного расстояния ко времени есть скорость движения.

Расстояние обозначается через переменную S , время — через переменную t , скорость — через переменную v . Тогда фраза «отношение пройденного пути ко времени есть скорость движения» будет описываться следующим выражением:

Предположим, что автомобиль проехал 100 километров за 2 часа. Тогда отношение пройденных ста километров к двум часам будет скоростью движения автомобиля:

Скоростью принято называть расстояние, пройденное телом за единицу времени. Под единицей времени подразумевается 1 час, 1 минута или 1 секунда. А отношение, как было сказано ранее, позволяет узнать сколько количества одной сущности приходится на единицу другой. В нашем примере отношение ста километров к двум часам показывает сколько километров приходится на один час движения. Видим, что на каждый час движения приходятся 50 километров

Поэтому скорость измеряется в км/ч, м/мин, м/с . Символ дроби ( / ) указывает на отношение расстояния ко времени: километров в час , метров в минуту и метров в секунду соответственно.

Пример 2. Отношение стоимости товара к его количеству есть цена одной единицы товара

Если мы взяли в магазине 5 шоколадных батончиков и их общая стоимость составила 100 рублей, то мы можем определить цену одного батончика. Для этого нужно найти отношение ста рублей к количеству батончиков. Тогда получим, что на один батончик приходятся 20 рублей

Сравнение величин

Ранее мы узнали, что отношение между величинами разной природы образуют новую величину. Так, отношение пройденного расстояния ко времени есть скорость движения. Отношение стоимости товара к его количеству есть цена одной единицы товара.

Но отношение можно использовать и для сравнения величин. Результат выполнения такого отношения есть число, показывающее во сколько раз первая величина больше второй или какую часть первая величина составляет от второй.

Чтобы узнать во сколько раз первая величина больше второй, в числитель отношения нужно записать большую величину, а в знаменатель меньшую величину.

Чтобы узнать какую часть первая величина составляет от второй, в числитель отношения нужно записать меньшую величину, а в знаменатель большую величину.

Рассмотрим числа 20 и 2. Давайте узнаем во сколько раз число 20 больше числа 2. Для этого находим отношение числа 20 к числу 2. В числителе отношения записываем число 20, а в знаменателе — число 2

Значение данного отношения равно десяти

Отношение числа 20 к числу 2 есть число 10. Это число показывает во сколько раз число 20 больше числа 2. Значит число 20 больше числа 2 в десять раз.

Пример 2. В классе 15 школьников. 5 из них это мальчики, 10 – девочки. Определить во сколько раз девочек больше мальчиков.

Записываем отношение девочек к мальчикам. В числителе отношения записываем количество девочек, в знаменатель отношения — количество мальчиков:

Значение данного отношения равно 2. Значит в классе из 15 человек девочек в два раза больше мальчиков.

Здесь уже не стоит вопрос о том, сколько девочек приходятся на одного мальчика. В данном случае отношение используется для сравнения количества девочек с количеством мальчиков.

Пример 3. Какую часть число 2 составляет от числа 20.

Находим отношение числа 2 к числу 20. В числителе отношения записываем число 2, а в знаменателе — число 20

Чтобы найти значение данного отношения, нужно вспомнить, как делить меньшее число на большее

Значение отношения числа 2 к числу 20 есть число 0,1

В данном случае десятичную дробь 0,1 можно перевести в обыкновенную. Такой ответ будет проще для восприятия:

Значит число 2 от числа 20 составляет одну десятую часть.

Можно сделать проверку. Для этого найдём от числа 20. Если мы всё сделали правильно, то должны получить число 2

Получили число 2. Значит одна десятая часть от числа 20 есть число 2. Отсюда делаем вывод, что задача решена верно.

Пример 4. В классе 15 человек. 5 из них это мальчики, 10 – девочки. Определить какую часть от общего количества школьников составляют мальчики.

Записываем отношение мальчиков к общему количеству школьников. В числителе отношения записываем пять мальчиков, в знаменателе — общее количество школьников. Общее количество школьников это 5 мальчиков плюс 10 девочек, поэтому в знаменателе отношения записываем число 15

Чтобы найти значение данного отношения, нужно вспомнить, как делить меньшее число на большее. В данном случае число 5 нужно разделить на число 15

При делении 5 на 15 получается периодическая дробь. Переведём эту дробь в обыкновенную

Сократим полученную дробь на 3

Получили окончательный ответ . Значит мальчики составляют одну треть от всего класса

На рисунке видно, что в классе из 15 школьников треть класса составляют 5 мальчиков.

Если для проверки найти от 15 школьников, то мы получим 5 мальчиков

Пример 5. Во сколько раз число 35 больше числа 5 ?

Записываем отношение числа 35 к числу 5. В числитель отношения нужно записать число 35, в знаменатель — число 5, но не наоборот

Значение данного отношения равно 7. Значит число 35 в семь раз больше числа 5.

Пример 6. В классе 15 человек. 5 из них это мальчики, 10 – девочки. Определить какую часть от общего количества составляют девочки.

Записываем отношение девочек к общему количеству школьников. В числителе отношения записываем десять девочек, в знаменателе — общее количество школьников. Общее количество школьников это 5 мальчиков плюс 10 девочек, поэтому в знаменателе отношения записываем число 15

Чтобы найти значение данного отношения, нужно вспомнить, как делить меньшее число на большее. В данном случае, число 10 нужно разделить на число 15

При делении 10 на 15 получается периодическая дробь. Переведём эту дробь в обыкновенную

Сократим полученную дробь на 3

Получили окончательный ответ . Значит девочки составляют две трети от всего класса

На рисунке видно, что в классе из 15 школьников две трети класса составляют 10 девочек.

Если для проверки найти от 15 школьников, то получим 10 девочек

Пример 7. Какую часть 10 см составляют от 25 см

Записываем отношение десяти сантиметров к двадцати пяти сантиметрам. В числителе отношения записываем 10 см, в знаменателе — 25 см

Чтобы найти значение данного отношения, нужно вспомнить, как делить меньшее число на большее. В данном случае число 10 нужно разделить на число 25

Переведём полученную десятичную дробь в обыкновенную

Сократим полученную дробь на 2

Получили окончательный ответ . Значит 10 см составляют от 25 см.

Пример 8. Во сколько раз 25 см больше 10 см

Записываем отношение двадцати пяти сантиметров к десяти сантиметрам. В числителе отношения записываем 25 см, в знаменателе — 10 см

Найдём значение данного отношения

Получили ответ 2,5. Значит 25 см больше 10 см в 2,5 раза (в два с половиной раза)

Важное замечание. При нахождении отношения одноименных физических величин эти величины обязательно должны быть выражены в одной единице измерения, в противном случае ответ будет неверным.

Например, если мы имеем дело с двумя длинами и хотим узнать во сколько раз первая длина больше второй или какую часть первая длина составляет от второй, то обе длины сначала нужно выразить в одной единице измерения.

Пример 9. Во сколько раз 150 см больше 1 метра?

Сначала сделаем так, чтобы обе длины были выражены в одной единице измерения. Для этого переведем 1 метр в сантиметры. Один метр это сто сантиметров

1 м = 100 см

Теперь находим отношение ста пятидесяти сантиметров к ста сантиметрам. В числителе отношения записываем 150 сантиметров, в знаменателе — 100 сантиметров

Найдём значение данного отношения

Получили ответ 1,5. Значит 150 см больше 100 см в 1,5 раза (в полтора раза).

А если бы не стали переводить метры в сантиметры и сразу попытались найти отношение 150 см к одному метру, то у нас получилось бы следующее:

Получилось бы, что 150 см больше одного метра в сто пятьдесят раз, а это неверно. Поэтому обязательно нужно обращать внимание на единицы измерения физических величин, которые участвуют в отношении. Если эти величины выражены в разных единицах измерения, то для нахождения отношения этих величин, нужно перейти к одной единице измерения.

Пример 10. В прошлом месяце зарплата человека составляла 25000 рублей, а в текущем месяце зарплата выросла до 27000 рублей. Определить во сколько раз выросла зарплата

Записываем отношение двадцати семи тысяч к двадцати пяти тысячам. В числителе отношения записываем 27000, в знаменателе — 25000

Найдём значение данного отношения

Получили ответ 1,08. Значит зарплата выросла в 1,08 раза. В будущем, когда мы познакомимся с процентами, такие показатели как зарплата будем выражать в процентах.

Пример 11. Ширина многоквартирного дома 80 метров, а высота 16 метров. Во сколько раз ширина дома больше его высоты?

Записываем отношение ширины дома к его высоте:

Значение данного отношения равно 5. Значит ширина дома в пять раз больше его высоты.

Свойство отношения

Отношение не изменится если его члены умножить или разделить на одно и тоже число.

Это одно из важнейших свойств отношения следует из свойства частного. Мы знаем, что если делимое и делитель умножить или разделить на одно и то же число, то частное не изменится. А поскольку отношение является ничем иным как делением, то свойство частного работает и для него.

Вернемся к отношению девочек к мальчикам (10 : 5) . Данное отношение показало, что на каждого мальчика приходится две девочки. Проверим, как работает свойство отношения, а именно попробуем умножить или разделить его члены на одно и то же число.

В нашем примере удобнее разделить члены отношения на их наибольший общий делитель (НОД).

НОД членов 10 и 5 это число 5. Поэтому можно разделить члены отношения на число 5

Получили новое отношение . Это есть отношение два к одному (2:1). Данное отношение, как и прошлое отношение 10:5 показывает, что на одного мальчика приходятся две девочки.

На рисунке показано отношение 2 : 1 (два к одному). Как и в прошлом отношении 10 : 5 на одного мальчика приходятся две девочки. Другими словами, отношение не изменилось.

Пример 2. В одном классе 10 девочек и 5 мальчиков. В другом классе 20 девочек и 10 мальчиков. Во сколько раз в первом классе девочек больше мальчиков? Во сколько раз во втором классе девочек больше мальчиков?

В обоих классах девочек в два раза больше мальчиков, поскольку отношения и равны одному и тому же числу.

Свойство отношения позволяет строить различные модели, которые имеют схожие параметры с реальным объектом. Предположим, что многоквартирный дом имеет ширину 30 метров и высоту 10 метров.

Чтобы нарисовать на бумаге похожий дом, нужно рисовать его в таком же отношении 30 : 10 .

Разделим оба члена этого отношения на число 10. Тогда получим отношение 3 : 1 . Это отношение равно 3, как и предыдущее отношение равно 3

Переведем метры в сантиметры. 3 метра это 300 сантиметров, а 1 метр это 100 сантиметров

3 м = 300 см

1 м = 100 см

Имеем отношение 300 см : 100 см. Разделим члены этого отношения на 100. Получим отношение 3 см : 1 см. Теперь можно нарисовать дом с шириной 3 см и высотой 1 см

Конечно нарисованный дом намного меньше реального дома, но неизменным осталось отношение ширины и высоты. Это позволило нам нарисовать дом, максимально похожий на реальный

Отношение можно понимать и другим образом. Изначально было сказано, что у реального дома ширина составляет 30 метров, а высота 10 метров. Итого получается 30+10, то есть 40 метров.

Эти 40 метров можно понимать, как 40 частей. Отношение 30 : 10 говорит о том, что 30 частей приходится на ширину, а 10 частей на высоту.

Далее члены отношения 30 : 10 были разделены на 10. В результате получилось отношение 3 : 1. Это отношение можно понимать, как 4 части, три из которых приходится на ширину, одна — на высоту. В этом случае обычно требуется узнать сколько конкретно метров приходится на ширину и высоту.

Другими словами, нужно узнать сколько метров приходится на 3 части и сколько метров приходится на 1 часть. Сначала надо узнать сколько метров приходится на одну часть. Для этого общие 40 метров нужно разделить на 4, поскольку в отношении 3 : 1 всего четыре части

Далее с помощью умножения определяют сколько метров приходятся на ширину и высоту. Члены, которые даны в отношении используют в качестве сомножителя.

Определим сколько метров приходится на ширину:

Определим сколько метров приходится на высоту:

Несколько членов отношения

Если в отношении дано несколько членов, то их можно понимать как части от чего-либо.

Пример 1. Куплено 18 яблок. Эти яблоки разделили между мамой, папой и дочкой в отношении 2 : 1 : 3 . Сколько яблок получил каждый?

Отношение 2 : 1 : 3 говорит о том, что мама получила 2 части, папа — 1 часть, дочка — 3 части. Другими словами, каждый член отношения 2 : 1 : 3 это определенная часть от 18 яблок:

Если сложить члены отношения 2 : 1 : 3 , то можно узнать сколько всего частей имеется:

2 + 1 + 3 = 6 (частей)

Узнаем сколько яблок приходится на одну часть. Для этого 18 яблок разделим на 6

18 : 6 = 3 (яблока на одну часть)

Теперь определим сколько яблок получил каждый. Умножая три яблока на каждый член отношения 2 : 1 : 3 , можно определить сколько яблок получила мама, сколько получил папа и сколько получила дочка.

Узнаем сколько яблок получила мама:

Узнаем сколько яблок получил папа:

Узнаем сколько яблок получила дочка:

Пример 2. Новое серебро (альпака) — это сплав никеля, цинка и меди в отношении 3 : 4 : 13 . Сколько килограммов каждого металла нужно взять, чтобы получить 4 кг нового серебра?

4 килограмма нового серебра будет содержать 3 части никеля, 4 части цинка и 13 частей меди. Сначала узнаем сколько всего частей будет в четырех килограммах серебра:

3 + 4 + 13 = 20 (частей)

Определим сколько килограммов будет приходиться на одну часть:

4 кг : 20 = 0,2 кг

Определим сколько килограммов никеля будет содержáться в 4 кг нового серебра. В отношении 3 : 4 : 13 указано, что три части сплава содержат никель. Поэтому умножаем 0,2 на 3:

0,2 кг × 3 = 0,6 кг никеля

Теперь определим сколько килограммов цинка будет содержáться в 4 кг нового серебра. В отношении 3 : 4 : 13 указано, что четыре части сплава содержат цинк. Поэтому умножаем 0,2 на 4:

0,2 кг × 4 = 0,8 кг цинка

Теперь определим сколько килограммов меди будет содержáться в 4 кг нового серебра. В отношении 3 : 4 : 13 указано, что тринадцать частей сплава содержат медь. Поэтому умножаем 0,2 на 13:

0,2 кг × 13 = 2,6 кг меди

Значит, чтобы получить 4 кг нового серебра, нужно взять 0,6 кг никеля, 0,8 кг цинка и 2,6 кг меди.

Пример 3. Латунь — это сплав меди и цинка, массы которых относятся как 3 : 2 . Для изготовления куска латуни требуется 120 г меди. Сколько требуется цинка для изготовления этого куска латуни?

Определим сколько граммов сплава приходится на одну часть. В условии сказано, что для изготовления куска латуни требуется 120 г меди. Также сказано, что три части сплава содержат медь. Если разделить 120 на 3, мы узнаем сколько граммов сплава приходится на одну часть:

120 : 3 = 40 граммов на одну часть

Теперь определим сколько требуется цинка для изготовления куска латуни. Для этого 40 граммов умножим на 2, поскольку в отношении 3 : 2 указано, что две части содержат цинк:

40 г × 2 = 80 граммов цинка

Пример 4. Взяли два сплава золота и серебра. В одном количество этих металлов находится в отношении 1 : 9, а в другом 2 : 3. Сколько нужно взять каждого сплава, чтобы получить 15 кг нового сплава, в котором золото и серебро относилось бы как 1 : 4?

Решение

15 кг нового сплава должны состоять в отношении 1 : 4. Это отношение говорит о том, что на одну часть сплава будет приходиться золото, а на четыре части будет приходиться серебро. Всего же частей пять. Схематически это можно представить следующим образом

Определим массу одной части. Для этого сначала сложим все части (1 и 4), затем массу сплава разделим на количество этих частей

1 + 4 = 5
15 кг : 5 = 3 кг

Одна часть сплава будет иметь массу 3 кг. Тогда в 15 кг нового сплава будет содержáться 3 × 1 = 3 кг золота и серебра 3 × 4 = 12 кг серебра.

Поэтому для получения сплава массой 15 кг нам нужно 3 кг золота и 12 кг серебра.

Теперь ответим на вопрос задачи — « Сколько нужно взять каждого сплава? »

Первого сплава мы возьмем 10 кг, поскольку золото и серебро в нём находятся в отношении 1 : 9. То есть этот первый сплав даст нам 1 кг золота и 9 кг серебра.

Второго сплава мы возьмем 5 кг, поскольку золото и серебро находятся в нём в отношении 2 : 3. То есть этот второй сплав даст нам 2 кг золота и 3 кг серебра.

Понравился урок?
Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках

Возникло желание поддержать проект?
Используй кнопку ниже

Отношения и пропорции — определение и вычисление с примерами решения

Содержание:

Отношения и пропорции

Отношение. Основное свойство отношения

Пример:

Для класса закупили 90 тетрадей, из них 60 — в клетку, а остальные — в линейку Во сколько раз всех тетрадей больше, чем тетрадей в клетку? Какую часть всех тетрадей составляют тетради в клетку?

Решение:

Чтобы найти, во сколько раз всех тетрадей больше, чем тетрадей в клетку, нужно 90 разделить на 60, го есть найти частное чисел 90 и 60:

Итак, всех тетрадей в 1,5 раза больше, чем тетрадей в клетку. Частное чисел 90 и 60 показывает, но сколько раз число 90 больше числа 60.

Ответим на второй вопрос задачи. Так как всего есть 90 тетрадей, то 1 тетрадь — это часть всех тетрадей, а 60 тетрадей — что или всех тетрадей. Итак, тетради в клетку составляют всех тетрадей. Этот же ответ мы получили бы, сразу разделив 60 на 90. Поэтому частное чисел 60 и 90 показывает, какую часть составляет число 60 от числа 90.

Чтобы ответить на оба вопроса задачи, нам пришлось искать частное двух чисел Такие частные называют отношениями двух чисел: частное 90:60= 1,5 называют отношением числа 90 к числу 60; частное 60:90= — отношением числа 60 к числу 90.

Отношением двух чисел называют частое этих чисел. Отношение показывает, во сколько раз одно число больше другою или какую часть составляет одно число от другого.

Если имеются две величины, измеренные одной и той же единицей измерения, то отношением этих величин называют отношение их числовых значений.

Например, отношение 6 км к 10 км равно oтношение 10 кг к 2 кг равно 10 : 2 = 5. Найти отношение 600 г к 2 кг можно так: 2 кг = 2000 г, поэтому искомое отношение— 600 : 2000 = 0,3 (или 600 г = 0,6 кг, поэтому искомое отношение — 0,6 : 2 = 0,3).

Так как отношение является частным, а частное не изменяется, если делимое и делитель умножить или разделить на одно и то же число, отличное от нуля, то отношение не изменится, если каждое из чисел отношения умножить или разделить на одно и то же, отличное от нуля, число. Это свойство называют основным свойством отношения. Например:

На основании этого свойства можно заменить отношение дробных чисел отношением натуральных чисел. Например:

Пример:

Спортсмен пробежал 100 м за 10 с, а ракета пролетела 24 км за 3 с. Во сколько раз скорость ракеты больше скорости спортсмена?

Решение:

1) 100 : 10= 10 (м/с) — скорость спортсмена.

2) 24 : 3 = 8 (км/с) — скорость ракеты.

Найдем скорость ракеты в м/с: 8 км/с = 8000 м/с.

3) 8000 : 10 = 800 (раз).

Ответ. В 800 раз.

Случайные события

Мы часто слышим, а иногда говорим: «это возможно», «это невозможно», «этого никогда не будет», «это обязательно случится», «это маловероятно» и т. д. Наверное, сегодня будет дождь; возможно, завтра я пойду в лес; вероятно, этот мультфильм будет интересным и т. д. Так мы говорим тогда, когда речь идет о наступлении события, которое в одних и тех же условиях может произойти или не произойти. Такое событие называют случайным.

Пример 1. В корзине есть красные и зеленые яблоки. Не заглядывая в корзину, наугад вынимаем одно яблоко. Можно ли заранее сказать, какого цвета будет яблоко?

Конечно, нет. Можетпроизойти одно из двух случайных событий: «взятое яблоко окажется красным», «взятое яблоко окажется зеленым».

Пример 2. В корзине 7 красных и 2 зеленых яблока. Не заглядывая в корзину, наугад берут из нее одно яблоко. Можно ли заранее сказать, какого цвета будет яблоко?

Мы уже знаем, что заранее сказать, какого цвета будет яблоко, невозможно, но, скорее всего, яблоко будет красным, потому что их в корзине больше. Взять красное яблоко из корзины в этом случае более вероятно, чем зеленое.

Пример 3. В корзине есть 3 красных и 3 зеленых яблока. Не заглядывая в корзину, наугад берут из нее одно яблоко. Какое из событий может произойти: А — «взяли красное яблоко»; В — «взяли желтое яблоко»; С — «взяли зеленое яблоко»; D — «взяли яблоко»?

Из корзины можно взять только то, что в ней есть, поэтому вынуть из корзины желтое яблоко невозможно. Поэтому событие В «взяли желтое яблоко» при данных условиях невозможно.

Так как в корзине есть только яблоки, то любой предмет, вынутый из корзины, является яблоком. Итак, при данных условиях событие D «взяли яблоко» произойдет обязательно. Говорят, что это событие является достоверным.

События А и С при данных условиях являются случайными, поскольку взятое яблоко может быть как красным, так и зеленым. Так как красных и зеленых яблок в корзине поровну, то эти случайные события являются равновероятными.

Пример:

Игральным кубиком называют кубик, на грани которого нанесены числа 1, 2, 3,4, 5 и 6, обозначенные соответствующим количеством точек (рис. 4). Какое из событий после подбрасывания игрального кубика является более вероятным:

а) А: «выпадет число 3» или В: «не выпадет число 3»;

б) С: «выпадет четное число» или D: «выпадет нечетное число»?

Решение:

а) Событие А произойдет только в одном случае — если выпадет число 3. Событие В произойдет в пяти случаях если выпадет число 1, 2, 4, 5 или 6. Поэтому событие В является более вероятным.

б) Событие С произойдет в трех случаях — если выпадет число 2, 4 или 6. Событие D произойдет также в трех случаях — если выпадет число 1, 3 или 5. Поэтому события С и D являются равновероятными.

Интересные рассказы

О случайных событиях

На первый взгляд может показаться, что никаких законов для случайных событий быть не может — на то они и случайные. Однако, если подумать как следует, можно придти к выводу, что и случайные события имеют некоторые закономерности.

Рассмотрим пример. Представим себе, что мы подбрасываем монету и фиксируем, что выпадет — «орел» или «решка» Подбросив монету один раз, нельзя предугадать, какой стороной она упадет. Но если подбросить ее тысячу раз подряд, то уже можно сделать некоторые выводы о том, сколько раз выпадет «орел», а сколько — «решка».

В XVIII веке эксперименты с монетой проводил французский естествоиспытатель Жорж Луи де Бюффон (1707 — 1788), у которого во время 4040 подбрасываний «орел» выпал 2048 раз. В начале XX века английский математик Карл Пирсон провел 24 000 подбрасываний, и «орел» выпал 12 012 раз.

Оба эксперимента дают похожие результаты: подбрасывая многократно монету, появление «орла» наблюдали приблизительно в половине всех подбрасываний, то есть частота появления «орла» приблизительно равна 0,5. Итак, хотя каждый результат подбрасывания монеты является случайным событием, многократно повторяя эксперимент, можно наблюдать указанную закономерность.

Рассмотрим еще один пример. Когда в семье должен родиться ребенок, никто не может заранее предугадать, будет это мальчик или девочка. Но во всех странах и у всех народов на 1000 новорожденных в среднем приходится 511 мальчиков и 489 девочек. Эту закономерность отмечали многие ученые, среди них был и создатель теории вероятности — французский математик Пьер Симон Лаплас (1749 — 1827).

Вероятность случайного события

Вы уже знаете, что случайные события могут быть более вероятными, менее вероятными, равновероятными, то есть случайное событие можно охарактеризовать понятием вероятность. Какими числами можно оценивать вероятность? Понять это помогут следующие примеры.

Пример 1. На столе лежит 8 внешне одинаковых тетрадей, из них одна в клетку, а остальные — в линейку. Ученик хочет взять тетрадь в клетку. Имеется 8 равновероятных случаев взять тетрадь, и только в одном из них она будет в клетку. Поэтому считают, что вероятность того, что взятая наугад тетрадь будет тетрадью в клетку, равна

Отношение является вероятностью события: взятая тетрадь будет тетрадью в клетку.

Пример 2. В лотерею разыгрывается 1000 билетов, из них 10 — выигрышные. Какова вероятность того, что купленный лотерейный билет будет выигрышным?

Имеем 1000 равновероятных случаев купить билет лотереи, и только в 10 случаях он будет выигрышным. Отношение является вероятностью события: билет будет выигрышным.

Пример 3. В урне 7 белых и 3 красных шара. Не заглядывая в урну, наугад вынимают 1 шар. Вероятность того, что вынули белый шар, равна так как в урне находится 10 шаров, то есть имеем 10 равновероятных случаев вынуть шар, и среди них только в 7 случаях шар будет белым. Вероятность вынуть красный шар равна —

Отношение является вероятностью события: вынутый шар будет белого

цвета, а отношение является вероятностью события: вынутый шар будет красного цвета.

Вероятность невозможного событии равна 0, а достоверного — 1.

Пример:

Найти вероятность того, что после подбрасывания игрального кубика выпадет число 3; число 10.

Решение:

После подбрасывания игрального кубика может выпасть любое из шести чисел — 1, 2, 3, 4, 5 или 6, то есть возможны 6 разных случаев, и только в одном из них выпадет число 3. Поэтому вероятность того, что после подбрасывания игрального кубика выпадет число 3, равна . Вероятность появления числа 10 равна нулю, так как такое событие невозможно. •

Пример:

На полке стоит 10 учебников, 15 томов художественных произведений и 3 справочника. Наташа наугад берет одну книгу. Какова вероятность того, что эта книга: а) является учебником; б) не является учебником?

Решение:

а) Учебников на полке 10, а всего книг— 10 + 15 + 3 = 28. Поэтому вероятность того, что взятая книга является учебником, равна то есть

б) Не учебников (других книг) 15 + 3=18, всего книг — 28. Поэтому вероятность того, что взятая книга не является учебником, равна то есть

Пропорция

Найдите отношение чисел: 36 к 9; 24 к 6. Сравните эти отношения.

Эти отношения равны, а поэтому можно записать:

Равенство двух отношений называют пропорцией.

С помощью букв пропорцию можно записать так:

Эти записи читают:

«отношение а к b равно отношению с к d»,

«а, деленное на b, равно с, деленному на d»,

«а относится к b, как с относится к d».

В пропорции числа a и d называют крайними членами пропорции, а числа b и с — средними членами.

Далее будем считать, что все члены пропорции отличны oт нуля.

Пропорция 36 : 9 = 24 : 6 верная, так как значением ее левой и правой частей является одно и то же число 4.

Найдите произведения крайних и средних членов этой пропорции. Сравните их.

В верной пропорции произведение крайних членов равно произведению средних членов.

Это свойство называют основным свойством пропорции.

Итак, если пропорция верная, то

Верно и наоборот: если произведение крайних членов пропорции равно произведению средних членов, то эта пропорция верная.

Для верной пропорции из равенства можно найти любой член пропорции по правилу нахождения неизвестного множителя. Например:

где а и d — крайние члены пропорции, bс — произведение средних членов пропорции.

Чтобы найти крайний член пропорции, нужно произведение ее средних членов разделить на другой крайний член.

Чтобы найти средний член пропорции, нужно произведение ее крайних членов разделить на другой средний член.

Для тех, кто хочет знать больше

Из основного свойства пропорции следует, что если в верной пропорции поменять, местами средние члены или крайние члены, то получим новые верные пропорции.

Так, если пропорция верная, то Тогда верными будут пропорции:

(поменяли местами средние члены),

(поменяли местами крайние члены), /> а

(поменяли местами крайние и средние члены),

так как в каждой из них произведение крайних членов равно произведению средних членов.

Если верная пропорция, то верными будут и пропорции

Пример:

Найти неизвестный член пропорции

Решение:

По правилу нахождения среднего члена пропорции имеем:

Пример:

Решить уравнение:

Решение:

Интересные рассказы

Пропорция и музыка

Слово «пропорция» (от латинского proportio) означает «соразмерность», «некоторое отношение частей между собой».

С помощью пропорций решали задачи еще в древние времена. Полная теория пропорций была создана в Древней Греции в IV в. до н. ч., в основном в работах ученых Эвдокса Книдского и Теэтета.

Теория пропорций в совершенстве изложена в «Началах» Эвклида, в частности там дано доказательство основного свойства пропорции

Древние греки называли учение об отношениях и пропорциях музыкой, которую считали областью математики. Они знали, что слабо натянутая струна 122 звучит ниже («толще»), а сильно натянутая струна лает более высокий звук. Но в каждом струнном музыкальном инструменте не одна, а несколько струн. Чтобы все струны во время игры звучали «согласованно», приятно для слуха человека, их длины (а при условии одинаковой длины — толщины) должны находиться в определенном отношении. Поэтому учение об отношениях и пропорциях древние греки называли музыкой.

Пропорциональность использовалась и используется сегодня в искусстве, архитектуре. Использование пропорционапьности в архитектуре, живописи, скульптуре означает соблюдение определенных соотношений между отдельными частями сооружения, картины, скульптуры и т. п.

Современную запись пропорции ввел в начале XVIII в. немецкий математик Готфрид Вильгельм Лейбниц.

Прямая пропорциональная зависимость

Пример:

Три метра ткани стоят 60 руб. Сколько стоят 6 м этой же ткани?

Решение:

Пойдите два способа решения задачи.

I способ

1) 60 : 3 = 20 (руб.) — стоит 1 м ткани.

2) 20 • 6 — 120 (руб. ) — стоят 6 м ткани

II способ

1) 6 : 3 = 2 — во сколько раз увеличилось количество ткани.

2) 60 • 2 = 120 (фн.) — стоят 6 м ткани (стоимость увеличилась в два раза).

Решая задачу вторым способом, мы рассуждали так:

а) стоимость ткани при постоянной цене зависит от количества метров ткани (то есть между стоимостью ткани и ее количеством существует зависимость);

б) эта зависимость имеет такое свойство: во сколько раз увеличивается количество метров ткани, во столько же раз увеличивается ее стоимость; если количество метров ткани уменьшается, то во столько же раз уменьшается ее стоимость.

Зависимость между величинами, имеющую такое свойство, называют прямой пропорцинальной зависимостью.

Зависимость двух величин называют прямой пропорциональной, если при увеличении (уменьшении) одной величины в несколько раз ко столько же раз увеличивается (уменьшается) другая величина.

В решении задачи речь идет о двух величинах, зависимость между которыми является прямой пропорциональной, или о двух прямо пропорциональных величинах: количестве метров ткани и их стоимости

3 м ткани стоят 60 три., или трем метрам ткани соответствует стоимость 60 руб. А 6 м ткани соответствует стоимость 120 руб. Из определения прямой пропорциональной зависимости следует, что отношение количества метров ткани равно отношению соответствующих значении их стоимостей то есть

Итак, если две величины являются прямо пропорциональными, то отношение значений одной величины равно отношению соответствующих значений другой величины.

Решить задачи с помощью пропорций.

Пример:

Из 10 кг яблок получают 8 кг яблочного пюре. Сколько яблочного пюре получат из 44 кг яблок?

Решение:

Пусть из 44 кг яблок получат кг пюре. Запишем условие задачи в виде такой схемы:

(Эту схему будем понимать так: 10 кг яблок соответствует 8 кг пюре, 44 кг яблок соответствует кг пюре.)

Масса яблок и соответствующая масса яблочного пюре являются прямо пропорциональными, так как во сколько раз больше мы возьмем яблок, во столько же раз больше получим яблочного пюре

По свойству прямо пропорциональных величин запишем пропорцию:

Откуда (кг)—масса пюре.

Пример:

Расстояние между Киевом и Тернополем равно 360 км. Каково расстояние между этими городами на карте с масштабом 1 : 5 000 000?

Решение:

Так как масштаб карты 1 :5 000 000, то 1 см на карте соответствует 5 000 000 см = 50 км на местности. Пусть расстояние между Киевом и Тернополем на карте равно см. Тогда:

Расстояние на местности прямо пропорционально расстоянию на карте.

Поэтому откуда (см).

Пример:

Сплав состоит из меди, цинка и никеля, массы которых относятся как 13:3:4. Найти массу сплава, если для его изготовления использовали 1,8 кг цинка. (Отношение 13:3:4 означает, что в сплаве на медь приходится 13 частей, на цинк — 3 таких же по массе части на никель — 4 части.)

Решение:

Сплав состоит из 13 + 3 + 4 = 20 частей, из которых на цинк приходится 3 части. Пусть масса сплава равна кг. Тогда:

При постоянной массе части количество частей и их масса прямо пропорциональны.

Поэтому откуда: (кг).

Процентное отношение

Отношение чисел или величин можно выражать в процентах, для этого отношение нужно умножить на 100%. Например, 3 : 5 = 0,6 = 0,6 • 100% = 60% Говорят, что число 3 составляет 60% от числа 5, или что процентное отношение чисел 3 и 5 равно 60%.

Решение:

Найдем процентное отношение чисел 15 и 10:

15 : 10= 1,5 = 1,5 • 100%= 150%.

Итак, число 15 составляет 150% от числа 10.

Оператор компьютерного набора в течение рабочего дня планировал набрать на компьютере 30 страниц текста, а набрал только 27. На сколько процентов оператор выполнил задание?

Задание, то есть 30 страниц, является тем числом, с которым нужно сравнить число 27, поэтому нужно найти процентное отношение чисел 27 и 30. Имеем:

27 : 30 = 0,9 • 100% = 90%.

Итак, оператор выполнил задание на 90%.

Пример:

Вместо плановых 80 деталей рабочий изготовил 90 деталей Сколько процентов плана выполнил рабочий?

Решение:

Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно найти, сколько процентов составляет 90 от 80. Для этого нужно найти отношение чисел 90 и 80 и выразить его в процентах:

Итак, рабочий выполнил 112,5% плана.

Пример:

В 10%-й раствор соли массой 450 г досыпали 30 г соли. Найти процентное содержание соли в новом растворе.

Решение:

1. (г) — масса соли в растворе.

2. (г) — масса соли в новом растворе.

3. (г) — масса нового раствора

4. — процентное содержание соли в новом растворе.

Ответ.

Процентные расчеты

Мы решали задачи на проценты путем сведения их к основным задачам на дроби. Эти задачи можно решать и с помощью пропорций. Рассмотрим такой способ решения задач на проценты.

Пусть в школе 50 шестиклассников. Тогда:

Какая существует зависимость между числом процентов и количеством учеников соответствующим этим процентам?

Во сколько раз увеличивается число процентов, во столько же раз увеличивается количество учеников, соответствующее этим процентам.

Итак, число процентов некоторой величины прямо пропорционально значению величины, которое соответствует этим процентам.

Помним, что 100% некоторой величины — это сама величина.

Пример:

Из свежих слив получают 21% сушеных. Сколько сушеных слив можно получить из 80 кг свежих?

Решение:

Пусть из 80 кг свежих слив можно получить кг сушеных. Свежие сливы составляют 100%, а сушеные — 21%. Запишем условие задачи в виде схемы:

Какова зависимость между массой сушеных слив и числом процентов, которые составляет эта масса от массы свежих слив?

Масса сушеных слив прямо пропорциональна количеству процентов, которое составляет эта масса от массы свежих слив, поэтому:

кг — искомая масса сушеных слив.

Пример:

Банк дал предпринимателю кредит 10 000 руб. со ставкой 7% годовых. Какую сумму должен вернуть предприниматель банку через пол года?

Решение:

Если процентная ставка за год составляет 7%, то за полгода будет насчитано начальной суммы, то есть (руб.). Предприниматель должен вернуть банку (руб.).

Ответ. 10 350 руб.

Пример:

Фермер в прошлом году собрал в среднем по 30 ц зерновых с 1 га, а в нынешнем году — по 32 ц. На сколько процентов увеличилась урожайность зерновых в нынешнем году по сравнению с прошлым годом?

Решение:

Сначала найдем, на сколько центнеров больше зерновых собрал фермер в нынешнем году: 32-30 = 2 (ц). Теперь вычислим, сколько процентов составляет найденная разность от урожая прошлого года. Поскольку сравниваем с урожайностью прошлого года, то 30 ц составляет 100%, а 2 ц —%

Итак, урожайность возросла на

Ответ.

Чтобы узнать, на сколько процентов увеличилась или уменьшилась данная величина, нужно найти:

1. на сколько единиц увеличилась или уменьшилась данная величина;
2. сколько процентов составляет полученная разность от начального значения величины.

Пример:

В процессе перегонки нефти из нее получают 30% керосина. Сколько нужно нефти, чтобы получить 9 т керосина?

Решение:

Масса нефти составляет 100%, а масса керосина — 30%. Пусть для того, чтобы получить 9 т керосина, нужно переработать т нефти. Запишем условие задачи в виде схемы:

Составляем пропорцию: откуда (т) —масса нефти.

Пример:

Сколько процентов составляет число 24 от числа 30?

Решение:

Так как число 24 сравниваем с числом 30, то число 30 составляет 100%. Пусть число 24 составляет % от числа 30. Получим:

(%) — составляет число 24 от числа 30

Пример:

Цену товара, который стоил 200 руб., снизили на 10%. На сколько процентов нужно повысить новую цену, чтобы получить начальную?

Решение:

Начальная цена (200 руб.) составляет 100%, а сниженная цена составляет 100% — 10% = 90% от начальной. Пусть цена после снижения равна руб. Тогда:

200 руб. — 100%; руб. —90%.

Чтобы найти, на сколько процентов нужно повысить новую цену, чтобы получить начальную, сравним с новой ценой (180 руб.) старую цену. Новая цена составляет 100%. Пусть начальная цена (200 руб.) составляет % новой. Тогда:

Итак, новую цену нужно повысить на

Ответ.

Окружность. Длина окружности

Представление об окружности дают руль автомобиля, обруч, кольцо и т. п. Нарисуем окружность. Для этого обозначим на плоскости некоторую точку О. Возьмем циркуль, поставим его ножку с иглой в точку О и раствором в 3 см другой ножкой циркуля опишем фигуру. Получим окружность с центром в точке О. Все точки окружности расположены на расстоянии 3 см от центра.

Соединим центр окружности с произвольной точкой А этой окружности отрезком (рис. 5). Отрезок OA, а также его длину называют радиусом окружности. Радиус построенной окружности равен 3 см. Отрезок, соединяющий две точки окружности и проходящий через ее центр, а также длину этого отрезка называют диаметром. Диаметр окружности в два раза длиннее радиуса этой окружности.

Две точки А и В, лежащие на окружности (рис. 6), разбивают ее на две части. Каждую из этих частей называют дугой окружности. Точки А и В — концы этих дуг. Если точки А и В являются концами диаметра, то они разбивают окружность на две равных части, каждую из которых называют полуокружностью.

Практическая работа

Тема работы. Длина окружности.

Оборудование. Циркуль, линейка, нитка

Ход работы.

1. Строим окружность, радиус которой равен 2 см

2. Накладываем на окружность нитку (см. рис. 7).

3. Ставим ручкой отметку на нитке в той точке, в которой нитка совпадает со своим началом.

4. Расправляем нитку и измеряем ее длину до отметки. Эта длина равна длине окружности.

5. Диаметр окружности d равен 4 см: d = 4 см; длина окружности С равна:

6. Находим отношение

Оказывается, что для всех окружностей отношение длины окружности к длине ее диаметра является одним и тем же числом. Это число обозначают греческой буквой (читают: «пи»), оно записывается бесконечной десятичной дробью

Итак, откуда

Длина окружности равна произведению числа и диаметра окружности.

Так как диаметр окружности равен двум радиусам, то длина окружности радиуса равна Получили еще одну формулу для длины окружности:

Далее для расчетов мы, как правило, будем округлять число до сотых: , а в отдельных случаях будем использовать

Пример:

Начертить окружность, радиус которой 2 см. Где лежит точка, находящаяся от центра на расстоянии 1 см; 2 см; 3 см? Чему равен диаметр окружности?

Решение:

Точка А, расстояние от которой до центра 2 см (рис. 9). принадлежит окружности.

Точка В, расстояние от которой до центра 1 см (рис. 9), лежит внутри окружности.

Точка С, расстояние от которой до центра 3 см (рис. 9), лежит вне окружности.

Диаметр окружности: 2 • 2 = 4 (см).

Пример:

Найти длину окружности, радиус которой 1,5 см.

Решение:

Круг. Площадь круга

Каждая окружность разбивает плоскость, на которой она начерчена, на две части — внутреннюю и внешнюю. Точки окружности и все внутренние точки образуют круг (рис. 12). Центр, радиус и диаметр окружности называют соответственно центром, радиусом и диаметром этого круга. Два радиуса OA и ОВ разбивают круг на две части, каждую из которых называют сектором. Любой диаметр разбивает круг на две равных части, которые называют полукругами.

Практическая робота

Тема работы. Площадь круга.

Оборудование. Циркуль, линейка, листок бумаги в клетку.

Ход работы

1. На листке бумаги в клетку строим окружность, радиус которой 4 см (8 клеток).

2. Обводим внешний контур тех клеток, которые почти полностью принадлежат кругу (см. рис. 13).

3. Считаем количество клеток внутри контура.

4. Считаем количество клеток вне контура, которые частично принадлежат кругу, и полученное число делим на 2 (в среднем части двух неполных клеток дают одну целую).

5. Прибавляем к числу клеток, полностью принадлежащих кругу, число, полученное в п. 4.

6. Так как площадь 4 клеток равна 1 см 2 , то, чтобы выразить площадь круга в квадратных сантиметрах, делим число, полученное в п. 5, на 4. Получаем приближенное значение площади:

7. Находим квадрат радиуса круга:

8. Находим отношение

В старших классах будет доказано, что откуда

Получена формула для площади круга радиуса

Пример:

Найти площадь круга, радиус которого равен 1,5 см.

Решение:

Столбчатые и круговые диаграммы

Для наглядной иллюстрации числовых значений величин используют диаграммы. Диаграмма — это символический рисунок, который наглядно отражает соотношения между значениями величин. Чаще всего используют столбчатые и круговые диаграммы.

Рассмотрим пример. Ученик шестого класса в октябре записал в дневнике погоды: 17.10 — облачно, 18.10 — облачно, 19.10 — солнечно, 20.10—дождь, 21.10 — дождь, 22.10 — облачно, 23.10 — солнечно, 24.10 — солнечно, 25.10 — облачно, 26.10 — дождь, 27.10 — дождь, 28.10 — дождь, 29.10 — облачно, 30.10 — солнечно, 31.10 — облачно.

Чтобы охарактеризовать погоду во второй половине октября, он подсчитал, сколько было солнечных дней, облачных дней, сколько дней шел дождь и получил такие данные: солнечных дней — 4; облачных дней — 6; дней, когда шел дождь, — 5.

Наглядно охарактеризовать погоду во второй половине октября можно так. Построим прямой угол АОВ, на луче OA будем записывать погоду, а на луче ОВ, выбрав единицу измерения (1 см), будем обозначать количество дней. Построим три столбика (прямоугольника) (рис. 18).

Высота первого столбика, указывающего, сколько было солнечных дней. — 4 см; высота второго, указывающего количество облачных дней. — 6 см, высота третьего, указывающего, сколько дней шел дождь, — 5 см.

Полученный рисунок называют столбчатой диаграммой.

Строя столбчатые диаграммы, можно выбирать произвольную ширину столбца и произвольные расстояния между ними. Но все столбики одной диаграммы должны быть одинаковой ширины и располагаться на одинаковом расстоянии друг от друга.

Следующую диаграмму (рис. 19) называют круговой. На ней показано соотношение между площадями поверхностей суши и Мирового океана на Земле.

Пример:

После сбора урожая зерновых культур выяснилось, что 50% всего урожая составляет пшеница, 15% — рожь, 10% — овес и 25% — ячмень. Построить столбчатую и круговую диаграммы распределения урожая зерновых по вилам культур.

Решение:

Столбчатая диаграмма распределения урожая изображена на рисунке 20, а круговая — на рисунке 21.

Опишем построение круговой диаграммы. Так как на 100% урожая приходится весь круг, то на урожай пшеницы (50%) приходится полукруг, а на урожай ячменя (25%) — четверть круга. Чтобы построить сектор, которому соответствует урожай ржи (15% всего урожая), будем рассуждать так. В секторе АОС, который составляет четверть круга, угол АОС равен 90°. Итак, на четверть, или на 25%, круга приходится сектор с углом 90°. Поэтому па 1% круга приходится сектор с углом 90° : 25 = 3,6°, а на 15% круга — сектор с углом 3,6° -15 = 54°. Построив с помощью транспортира угол АОВ, равный 54°, получили сектор АОВ, соответствующий урожаю ржи. Тогда остальная часть круга сектор ВОС соответствует урожаю овса.

Памятка:

1. — отношение; число 90 в три раза больше от числа 30. — отношение; число 30 составляет от числа 90.
2. — пропорция.— основное свойство пропорции.
3. Из сахарного тростника получают 9% сахара. Сколько сахара получат из 40 т сахарного тростника?
4. — длина окружности, — ее радиус,
5. — площадь круга, — его радиус.

Отношения и пропорции

Отношение и его свойства

Вам, наверное, приходилось слышать фразы: «Шанс победить в игре — 50 на 50», «Для приготовления гречневой каши крупу и воду нужно взять в отношении 1 к 2», «Прибыль разделили, как 3 к 2». Каждая из этих фраз подводит к сравнению двух чисел: 50 и 50, 1 и 2, 3 и 2. Для этого нужно составить выражение, являющееся частным данных чисел, и вычислить его значение». Итак, из первой фразы получим выражение , значение которого равно 1. Это означает, что шанс выиграть — такой же, как и проиграть. Из второй фразы получим выражение , значение которого равно 0,5. Это означает, что крупы нужно взять вдвое меньше, чем воды. Подумайте самостоятельно, как объяснить третью фразу.

Определение:

Выражение, являющееся частным чисел и , отличных от нуля, называется отношением чисел и .

Записывают: или . Читают: « относится к ».

Числа и называют членами отношения. Если выполнить деление первого члена отношения на второй, то получим число, являющееся значением отношения. Например, — отношение чисел 25 и 2, а 12,5 — значение этого отношения.

Отношение показывает, какие числа сравнивают. Значение отношения показывает, во сколько раз первое число больше второго, или какую часть второго числа составляет первое число. Например, значение отношения показывает, что число 7 больше числа 2 в 3,5 раза.

А значение отношения показывает, какую именно часть числа 7 составляет число 2. Отношения 7 к 2 и 2 к 7, как и дроби и , называют взаимно обратными.

Обратите внимание:

• — если , то значение отношения к показывает, во сколько раз число больше числа ;
• — если , то значение отношения к показывает, какую часть числа составляет число .

Для вычисления значения отношения используют все свойства деления.

Основное свойство отношения

Значение отношения не изменится, если его члены умножить или разделить на одно и то же число, отличное от нуля:

, или ,если ;

, или , если .

Для решения задач составляют отношения и находят их значения как для одноимённых величин, так и для величин с разными наименованиями.

Пример:

Длина самой крупной рыбы — луны-рыбы — составляет около 3 м, а длина самой мелкой рыбы — гоби — около 16 мм. Сравните длины этих рыб.

Решение:

1. Можно найти, во сколько раз длина луны-рыбы больше длины рыбы гоби. Для этого составим отношение длины большей рыбы к длине меньшей, выразим эти величины в одних наименованиях и найдём значение отношения:

2. Можно найти, какую часть длины луны-рыбы составляет длина рыбы гоби. Для этого составим обратное отношение длин и найдём его значение:

Обратите внимание:

значение отношения одноимённых величин является числом без наименования.

Пример:

Найдите скорость гепарда, если за 2 с он преодолевает около 55 м.

Решение:

Для нахождения скорости движения нужно составить отношение расстояния ко времени движения и вычислить его значение:

Обратите внимание:

значение отношения разноимённых величин является новой величиной, наименование которой отличается от наименований данных величин.

Пентаграмма (рис. 11) всегда привлекала внимание совершенством формы. Особенность данной фигуры состоит в том, что отношения отрезков, из которых она состоит, имеют равные значения:

Древнегреческий математик Пифагор (570—490 гг. до н.э.) и его ученики избрали пентаграмму символом своего союза. В наши дни пятиконечная звезда пентаграммы украшает флаги и гербы многих стран.

Пропорция и её свойства

Вы знаете, что два выражения с равными значениями можно приравнять. Например, можно приравнять отношения и , поскольку их значения равны 4. Можем записать равенство: или .Такие равенства имеют специальное название — пропорция.

Определение:

Пропорцией называется равенство двух отношений.

Обратите внимание:

пропорция утверждает, что отношения в левой и правой её частях имеют равные значения.

Записывают: или . Читают: «Отношение к равно отношению к » или « так относится к , как относится к ».

Числа и называют крайними членами пропорции, а числа и — средними членами пропорции (рис. 12).

Обратите внимание:

пропорции составляют только для чисел, отличных от нуля.

Вычислим произведения крайних и средних членов пропорции . Для крайних членов получим , а для средних членов — . Следовательно, эти произведения равны между собой: . В этом состоит основное свойство пропорции.

Основное свойство пропорции

Произведение крайних членов пропорции равно произведению её средних членов:

если

И наоборот: если и числа , , и не равны нулю, то .

Пример:

Является ли равенство пропорцией?

Решение:

Способ 1. Применим определение пропорции: и . Значения отношений и равны, следовательно, равенство — пропорция.

Способ 2. Проверим, выполняется ли основное свойство пропорции и . Получили, что произведение крайних членов равно произведению средних членов . Следовательно, равенство —пропорция.

В пропорции поменяем местами крайние члены 1,2 и 4, Получим: . Это равенство также является пропорцией. Действительно, от перестановки крайних членов 1,2 и 4 ни их произведение, ни произведение средних членов не изменилось, поэтому новое равенство — пропорция. Так же произведения крайних членов и средних членов не изменятся, если в пропорции поменять местами средние члены: . Но полученные пропорции и отличаются от данной пропорции , поскольку имеют другие значения отношений. В данной пропорции оно равно 4, а в полученных пропорциях — и соответственно. Иначе говорят: пропорциональное соотношение чисел изменилось.

В пропорциях и значения их отношении — это взаимно обратные числа и . Поэтому такие пропорции называют взаимно обратными. Во взаимно обратных пропорциях пропорциональное соотношение чисел является одинаковым с точностью до порядка сравнения. Действительно, в обеих пропорциях сравниваются две какие-то величины — меньшая и большая, например, толщина линейки и толщина учебника. Но в первой пропорции сопоставляют меньшую величину с большей, а во второй, наоборот, — большую с меньшей, причём одни и те же величины. Можно сказать и так: вторая пропорция — это первая пропорция, которую записали справа налево. В ней одновременно поменяли местами и средние, и крайние члены. Будем считать, что при переходе от данной пропорции к обратной и наоборот пропорциональное соотношение чисел не меняется.

Пример:

Изменится ли пропорциональное соотношение чисел, если средние члены пропорции поменять местами с соответствующими крайними членами? Нет. В самом деле, если в каждом отношении пропорции поменять местами его члены — с и с , то получим равенство обратных отношений: . А такое равенство является пропорцией, взаимно обратной с данной.

Опираясь на основное свойство пропорции, можно находить неизвестный член пропорции.

Пример:

Найдите неизвестный член пропорции: 1) ; 2) .

Решение:

1. Неизвестным является крайний член пропорции . По основному свойству пропорции: .

Отсюда.

2. Неизвестным является средний член пропорции . По основному свойству пропорции: . Отсюда .

Правила нахождения неизвестного члена пропорции

Правила нахождения неизвестного члена пропорции

1. Чтобы найти неизвестный крайний член пропорции, нужно произведение её средних членов разделить на известный крайний член пропорции.
2. Чтобы найти неизвестный средний член пропорции, нужно произведение её крайних членов разделить на известный средний член пропорции.

Термин «пропорция» происходит от латинского proportio — «соотношение».

Золотым сечением называют деление отрезка с на две неравные части и (рис. 13), при котором меньшая часть так относится к большей, как большая часть относится ко всему отрезку, то есть . Значение этого отношения приблизительно равно 0,618.

Считают, что понятие золотого сечения было известно в Древнем Египте. И в самом деле, пропорции пирамиды Хеопса, храмов. барельефов, предметов быта и украшений из гробницы Тутанхамона свидетельствуют о том. что при их создании египетские мастера пользовались отношением золотого сечения.

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

С помощью пропорций можно решать задачи.

Вы знаете, например, что стоимость товара зависит от его количества: чем большее количество товара покупают, тем большей будет его стоимость. Такие величины называют прямо пропорциональными.

Определение:

Две величины называются прямо пропорциональными, если при увеличении (уменьшении) одной величины в несколько раз другая величина увеличивается (уменьшается) в такое же количество раз.

Пример:

За 2 кг конфет заплатили 72 грн. Сколько будут стоить 4.5 кг этих конфет?

Решение:

Обратите внимание:

если две величины прямо пропорциональны, то пропорцию образуют отношения соответствующих значений этих величин.

На практике, кроме прямой пропорциональной зависимости величин, встречается и обратная пропорциональная зависимость. Например, по пути в школу, когда времени маловато, вы увеличиваете скорость своего движения, чтобы не опоздать на урок. Итак, скорость вашего движения зависит от времени движения: чем меньше время движения, тем большей будет ваша скорость. Такие величины называют обратно пропорциональными.

Определение:

Две величины называются обратно пропорциональными, если при увеличении (уменьшении) одной величины в несколько раз другая величина уменьшается (увеличивается) в то же количество раз.

Пример:

Автомобиль, двигаясь со скоростью 90 км/ч. проехал расстояние от Черкасс до Киева за 2 ч. С какой скоростью он двигался в обратном направлении, если расстояние от Киева до Черкасс он преодолел за 2.5 ч?

Решение:

Обратите внимание:

если две величины обратно пропорциональны, то пропорцию образуют взаимно обратные отношения соответствующих значений этих величин.

Пример:

Всегда ли две величины являются прямо пропорциональными или обратно пропорциональными? Порассуждаем. Например, во время болезни температура ребёнка может то возрастать, то понижаться на протяжении нескольких дней. И здесь нет зависимости, следовательно, не может быть и пропорциональности. А вот рост ребёнка постоянно увеличивается с увеличением его возраста. Значит, существует зависимость между величинами и есть основания анализировать, пропорциональны ли данные величины. Понятно, что пропорциональной зависимости здесь нет, поэтому выяснять, как именно пропорциональны эти величины — прямо или обратно, — не надо. Если же две величины пропорциональны, то возможны лишь два варианта, взаимно исключающие друг друга, — или прямая пропорциональность, или обратная пропорциональность.

С историей золотого сечения косвенным образом связано имя итальянского математика и монаха Леонардо из Пизы (1180-1240 гг.), более известного как Фибоначчи (сын Боначчи). Он много путешествовал по Востоку, познакомил Европу с индийскими (арабскими) цифрами. В 1202 г. вышла в свет его математическая работа «Книга об абаках» (счётные доски), в которой были собраны все известные к тому времени задачи. Одна из задач была такой: «Сколько пар кроликов за один год от одной пары родится?». Размышляя на эту тему, Фибоначчи выстроил такой ряд чисел:

Сегодня эта последовательность чисел известна как ряд Фибоначчи. Особенность данной последовательности чисел заключается в том, что каждый её член, начиная с третьего, равен сумме двух предыдущих:

и т.д, а отношение соседних чисел ряда приближается к отношению золотого сечения. Например, .

Деление числа в данном отношении

Пропорциональное деление

На практике часто встречаются задачи с требованием разделить некоторую величину в заданном отношении: распределение прибылей, приготовление разных смесей или блюд и т.п. Чтобы решить такие задачи, нужно выполнить пропорциональное деление данной величины.

На рисунке 16 вы видите отрезок , который точка делит в отношении . Можем составить пропорцию: . Из этой пропорции следует, что . Пусть значение отношений этой пропорции равно , тогда . Отсюда , то есть . Итак, мы осуществили пропорциональное деление отрезка в отношении и выразили длины его частей и через число (рис. 17).

Определение:

Число, равное значению отношений пропорции, называется коэффициентом пропорциональности.

Коэффициент пропорциональности обозначают буквой .

Иногда приходится пропорционально делить величину более чем на две части. И тут снова на помощь приходит коэффициент пропорциональности.

Пример:

Разделите число 60 в отношении .

Решение:

Пусть — коэффициент пропорциональности. Тогда первая часть данного числа равна , вторая — , а третья — . Поскольку число, которое нужно разделить, равно 60, то можем составить уравнение: . Отсюда: . Следовательно, первая часть числа равна , вторая — , а третья — .

Масштаб

Для изображения на бумаге предметов окружающего мира нужно менять их реальные размеры: большие предметы приходится уменьшать, а маленькие — наоборот, увеличивать. Но для того, чтобы чертёж или план давали представление о предметах, необходимо изменять их размеры пропорционально. Для этого используют масштаб изображения.

Чаще всего масштаб применяют для создания географических карт.

Определение:

Отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности называется масштабом карты.

Обозначают: . Эта запись показывает, что 1 см на карте соответствует 1 ООО ООО см на местности.

Пример:

Расстояние между Черкассами и Харьковом на карте равно 4.1 см. Найдите расстояние между этим и городам и на местности, если масштаб карты .

Решение:

На карте: .

На местности: .

Тогда отношение длины отрезка на карте к длине отрезка на местности: . Значение данного отношения равно значению масштаба карты, следовательно, .

Отсюда .

Ответ: расстояние от Черкасс до Харькова — 410 км.

Пример:

Как записать масштаб изображения, если на нём нужно увеличить размеры реального предмета например в 1000 раз. В этом случае масштаб записывают наоборот: . Такой масштаб понадобится для того, чтобы изобразить, например, детали часов.

1. Слово «коэффициент» происходит от латинского Coefficiens, состоящего из двух слов: Со — «вместе» и efficiens — «вырабатывающий». Обозначает множитель, который обычно выражается числом. Термин ввёл Ф. Виет.

2. Слово «масштаб» происходит от немецкого — «линейка», состоящего из двух слов: — «мера» та — «веха».

Окружность и круг. Круговой сектор

Из всех замкнутых кривых линий на плоскости самой совершенной считается окружность. Если закрепить один конец отрезка в какой-либо точке, а затем поворачивать отрезок, то другой его конец будет двигаться именно по окружности. Поэтому окружности изображают с помощью циркуля (рис. 25).

Определение:

Окружность — это фигура, все точки которой находятся на плоскости на одинаковом расстоянии от одной точки, называемой центром окружности.

На рисунке 26 вы видите окружность с центром в точке . Если какую-либо точку окружности и её центр соединить отрезком, то получим радиус окружности. На рисунке 26 отрезки и — это радиусы окружности с центром в точке . Следовательно, .

Радиус обозначают буквой . Записывают: .

Обратите внимание:

все радиусы окружности равны между собой.

Проведём радиусы и окружности так, чтобы они лежали на одной прямой (рис. 27). Получили отрезок , который называют диаметром окружности. Диаметр окружности вдвое длиннее радиуса , а радиус является половиной диаметра . Следовательно, . рис. 27

Диаметр обозначают буквой . Записывают: .

Формула диаметра окружности

Диаметр окружности равен удвоенному радиусу:

Пример:

Найдите радиус окружности с диаметром 8 см.

Решение:

Диаметр окружности вдвое длиннее радиуса. Следовательно,

Пример:

Можно ли найти длину окружности? Да, поскольку окружность — это линия. Но линейкой окружность не измерить. Проведём опыт. Возьмём стакан, поставим его на лист бумаги и обведём карандашом (рис. 28). Получили окружность. Если обвязать стакан ниткой, а затем распрямить её, то длина нитки будет равна длине изображённой окружности.

Длину окружности обозначают буквой . Выполнив несколько таких измерений, заметим закономерность: чем больше диаметр окружности, тем больше её длина. То есть длина окружности прямо пропорциональна длине диаметра.

Отношение длины окружности к длине её диаметра равно одному и тому же числу для всех окружностей. Это число обозначают греческой буквой , читают: «пи». Число — бесконечная десятичная дробь. Поэтому при вычислениях его округляют: .

Формула длины окружности

Длина окружности равна удвоенному произведению числах радиуса:

Пример:

Найдите длину окружности с диаметром 10 см.

Решение:

Способ 1. Диаметр окружности вдвое длиннее радиуса. Следовательно, . .

Способ 2. Поскольку , то. Поэтому .

Обратите внимание:

поскольку .

Окружность делит плоскость на две части — внутреннюю и внешнюю (рис. 29). О внутренней части говорят, что окружность ограничивает эту часть плоскости. Окружность вместе с частью плоскости, которую она ограничивает, образует известную вам фигуру — круг (рис. 30). Центр окружности считают и центром круга, радиус и диаметр окружности — радиусом и диаметром круга. В отличие от окружности, центр круга является точкой круга.

Формула площади круга

Площадь круга равна произведению числа к и квадрата радиуса:

Пример:

Найдите площадь круга с диаметром 8 см.

Решение:

Диаметр круга вдвое длиннее радиуса. Поэтому: : . Следовательно, площадь данного круга равна .

Если в круге провести два радиуса и , то круг будет разделён на две части (рис, 31). Такие части круга называют секторами.

На рисунке 32 показан сектор с углом .

Диаметр круга разделяет круг на два равных сектора (рис. 33). Такие секторы являются половинами круга. Угол каждого из таких секторов равен . Если каждую половину круга разделить пополам, то получим 4 равных сектора (рис. 34). Угол каждого из них равен .

Обратите внимание:

• — у равных секторов — равные углы.
• — сумма углов всех секторов, на которые разделён круг, равна .

Пример:

Круг разделён на 3 равных сектора. Найдите угол сектора.

Решение:

Сумма углов всех данных секторов равна . Круг разделён на 3 равных сектора, поэтому . Итак, угол сектора равен .

Пример:

Круг разделён на 3 сектора з углами , и . Какую часть круга составляет каждый сектор?

Решение:

Каждый из данных секторов составляет такую часть круга, какую его угол составляет от . Отсюда:

1. Самые первые известные записи приближений числа датируют около 1900 г до н.э.: (Египет) и (Вавилон). Считают, что Архимед (287—212 гг. до н.э.) первым предложил математический способ вычисления числа . О сути этого способа вы узнаете в курсе геометрии.

2. Общепринятое обозначение к впервые применил в своих работах Вильям Джонс в 1706 г.. взяв первую букву греческих слов — окружность и — периметр, то есть длина окружности. Это сокращение понравилось Л. Эйлеру, труды которого закрепили обозначение окончательно.

Диаграммы

Для наглядного изображения частей целого или соотношения величин используют диаграммы.

Они могут быть круговыми (рис. 39) или столбчатыми (рис. 40).

Для построения круговой диаграммы целое изображают кругом, а отдельные части целого — секторами круга. Например, на рисунке 39 круговая диаграмма показывает соотношение площадей частей света.

По этой диаграмме можно ответить, например, на такие вопросы.

1. Сколько частей света на нашей планете?
2. Какая часть света самая большая?
3. Какая часть света самая маленькая?
4. Какая из двух частей света больше: Антарктида или Австралия?

Пример:

Среди учеников класса провели опрос, в результате которого оказалось, что 20 шестиклассников больше всего любят мороженое, 6 учеников класса — конфеты, а остальные 4 ученика — предпочитают пирожные. Постройте круговую диаграмму любимых лакомств учеников 6-А класса.

Решение:

Для построения круговой диаграммы нужно круг разделить на три сектора пропорционально количеству лакомок, то есть выполнить пропорциональное деление . Пусть — коэффициент пропорциональности, тогда . Отсюда , a , , . Следовательно, круг нужно разделить на секторы с углам и: , и . По этим данным с помощью транспортира строим круговую диаграмму (рис. 41 —43).

Для построения столбчатой диаграммы сравниваемые величины изображают в виде столбиков, высота которых либо равна данным величинам, либо пропорциональна им. Например, на рисунке 44 столбчатая диаграмма показывает соотношение любимых лакомств учеников 6-А класса. Для её построения изобразили три столбика, высота которых пропорциональна количеству учеников, предпочитающих мороженое, конфеты и пирожные: , и Для удобства слева проводят вертикальную прямую для обозначения количества учеников.

Слово «диаграмма» происходит от греческого diagramma, что означает изображение, чертёж.

Благодаря наглядности диаграммы часто используют в презентациях. Например, на уроках природоведения, пользуясь данными календаря погоды, вы можете строить диаграммы выпадения осадков и анализировать их.

Цилиндр. Конус. Шар

В 5 классе вы уже ознакомились с пространственными фигурами: прямоугольным параллелепипедом и кубом. Посмотрите на рисунок 56. Вы видите разнообразные предметы, используемые в быту. Все они имеют одну и ту же форму — цилиндра (рис. 57).

Цилиндр получим при вращении прямоугольника вокруг одной из его сторон, например, стороны (рис. 58).

Эту сторону прямоугольника считают осью цилиндра, а противоположную ей сторону — образующей цилиндра. Ось и образующая цилиндра имеют равные длины: . У цилиндра есть два основания — равные круги радиуса .

При вращении образующая цилиндра описывает поверхность, которую называют боковой поверхностью цилиндра. Полную поверхность цилиндра составляют его боковая поверхность и два круга оснований.

На рисунке 59 вы видите индейское жилище , имеющее форму конуса (рис. 60).

Конус можно получить, вращая прямоугольный треугольник вокруг одной из сторон, образующей прямой угол , например, вокруг стороны (рис. 61). Эту сторону считают осью конуса, а сторону , лежащую против прямого угла — образующей конуса. Ось конуса всегда меньше его образующей. В отличие от цилиндра, у конуса только одно основание — круг радиуса .

При вращении, образующая конуса описывает поверхность — боковую поверхность конуса. Полную поверхность конуса составляют его боковая поверхность и круг основания.

На рисунке 62 вы видите предметы, имеющие форму шара (рис. 63).

Шар можно получить, вращая круг вокруг его диаметра (рис. 64). Этот диаметр считают осью шара. Радиус шара — . Он равен половине диаметра круга.

Поверхность шара имеет особое название — сфера. Цилиндр, конус и шар называют телами вращения т. к. их можна получить при вращении прямоугольника, прямоугольного треугольника и круга. Больше об этих фигурах вы узнаете в курсе геометрии.

Бумажную модель пространственной фигуры делают из её развёртки. Чтобы получить развёртку цилиндра (рис. 65), отделяют основание, а боковую поверхность разрезают вдоль образующей и разворачивают на плоскости. Боковая поверхность цилиндра разворачивается в прямоугольник, одна сторона которого равна образующей, а вторая — имеет длину окружности основания. Развёртка цилиндра состоит из этого прямоугольника и двух кругов оснований. Аналогично получают развёртку конуса (рис. 66). Его боковая поверхность разворачивается в сектор. Развёртка конуса состоит из этого сектора и круга основания конуса.

Для шара изготовить традиционную развёртку невозможно.

Процентные расчёты

В 5 классе вы узнали, что такое процент и как решать задачи на нахождение процента от числа и числа по его проценту. Рассмотрим, как решать такие задачи с помощью пропорций и познакомимся с другими видами задач на процентные расчёты.

Нахождение процента от числа

Пример:

Мама Малыша испекла 25 ватрушек. Карлсон съел 40 % ватрушек. Сколько ватрушек съел Карлсон?

Решение:

Обратите внимание:

чтобы найти число , равное процентам числа , составляют пропорцию:

если то

Нахождение числа по его проценту

Пример:

В 6-А классе высокий уровень учебных достижений имеют 6 учеников, что составляет 20% учеников класса Сколько учеников учится в 6-А классе?

Решение:

По условию задачи, 6 отличников — это 20 % учащихся класса. В задаче нужно узнать, сколько учащихся составляют 100 %. Составим краткую запись данных задачи.

Учащихся в классе:

Отличников:

Пусть — количество учащихся в 6-А классе. Тогда составим пропорцию: . Отсюда: . Значит, в 6-А классе —30 учащихся

Обратите внимание:

чтобы найти число по его части , равной процентам, составляют пропорцию:

если то

Нахождение процентного отношения двух чисел

Пример:

Из 30 учеников 6-Б класса в спортивных соревнованиях приняли участие 18 учеников. Сколько процентов учащихся класса приняли участие в спортивных соревнованиях?

Решение:

По условию задачи, в классе 30 учеников, что составляет 100 %. В задаче нужно узнать, сколько процентов составляют 18 учеников. Составим краткую запись данных задачи.

В классе:

Приняли участие:

Пусть — процент учеников, принявших участие в соревнованиях. Тогда составим пропорцию: . Отсюда: . Значит. 60 % учащихся 6-Б класса приняли участие в спортивных соревнованиях.

Обратите внимание:

чтобы найти процентное отношение двух чисел а и &. составляют пропорцию:

то

Пример:

Верно ли, что процентное отношение чисел и можно найти, умножив на 100 обратное отношение этих чисел? Да. Это следует из основного свойства пропорции.

Рассмотрим более сложные задачи.

Нахождение изменения процента по изменению числа

Пример:

Пчёлы за день принесли в улей 2 кг мёда. На следующий день они работали лучше и собрали 2.5 кг меда. На сколько процентов больше мёда собрали пчёлы во второй день?

Решение:

По условию задачи, за день пчёлы принесли в улей 2 кг меда, что составляет 100 %. В задаче нужно выяснить, на сколько процентов 2,5 кг мёда больше, чем 2 кг. Составим краткую запись данных задачи.

I день:

II день:

Пусть — количество процентов, на которое увеличилась масса меда. Составим пропорцию: . Отсюда, , , . Значит, во второй день пчёлы собрали мёда на 25 % больше.

Обратите внимание:

чтобы найти, на сколько изменится процент при изменении числа до числа , составляют пропорцию:

если , .

Пример:

Можно ли аналогично решать задачи на уменьшение числа? Да. В таком случае нужно составить пропорцию

Нахождение числа по его процентному изменению

Пример:

В 10 лет Ванин рост составлял 130 см. Каким был рост Вани в 9 лет, если за год он подрос на 4 %?

Решение:

По условию задачи, рост Вани в 10 лет составлял 130 см, что на 4 % больше, чем в 9 лет Значит, росту Вани в 9 лет соответствует , а в 10 лет — . Составим краткую запись данных задачи.

Рост в 9 лет: ,

Рост в 10 лет:

Пусть — рост Вани в 9 лет. Тогда составим пропорцию: . Отсюда , . Значит, рост Вани в 9 лет составлял 125 см.

Пример:

Можно ли рост Вани в 10 лет принять за ? Да. Будут ли соответствовать тогда росту Вани в 9 лет? Нет, поскольку от 130 см не равны от 125 см.

Обратите внимание:

чтобы найти число , изменившееся до числа , по его процентному изменению , составляют пропорцию:

если , то

Нахождение процентного отношения двух чисел по изменению числа

Пример:

В первый день Маша прочитала 20 страниц книжки, а во второй — на 5 страниц больше. Сколько в процентах прочитала Маша во второй день по сравнению с первым днём?

Решение:

По условию задачи, в первый день Маша прочитала 20 страниц, что составляет . В задаче нужно узнать, сколько процентов составляют страниц. Составим краткую запись данных задачи:

I день:

II день:

Пусть — количество страниц в процентах, прочитанных Машей во второй день. Тогда составим пропорцию: Отсюда, . Значит, во второй день Маша прочитала прочитанного в первый день.

Обратите внимание:

чтобы найти процентное отношение двух чисел и по изменению числа на , составляют пропорцию:

если то

Пример:

Можно ли аналогично решать задачи на уменьшение числа? Да. В таком случае нужно составить пропорцию

В параграфе вы рассмотрели решение задач с помощью алгебраического способа. Но каждую из них можно решить и арифметически, к тому же не одним способом. Обратимся к задаче 1 данного параграфа.

Пример:

Мама Малыша испекла 25 ватрушек. Карлсон съел 40 % всех ватрушек. Сколько ватрушек съел Карлсон?

Решение:

Арифметический способ 1.

1) Сколько ватрушек составляет 1 %?

2) Сколько ватрушек составляют 40%?

Значит, Карлсон съел 10 ватрушек.

Арифметический способ 2.

1) Как выразить 40 % дробью?

2) Сколько ватрушек составляют 40 %?

Значит, Карлсон съел 10 ватрушек.

Вероятность случайного события

В повседневной жизни часто планируются разные события, о которых можно сказать, произойдут они или нет. Примером таких событий могут быть: празднование дня рождения, поход в школу, получение хорошей оценки, поездка с родителями за город и др.

Определение:

Событие, о котором можно сказать, что оно произойдёт или не произойдёт при определённых условиях, называется случайным событием, или (кратко) событием.

События обозначают буквами: , , . Читают: событие , событие , событие .

Математики считают, что любое случайное событие происходит (или не происходит) вследствие проведения некоторого эксперимента. Такой эксперимент называют случайным, или стохастическим. Он является испытанием. Условия проведения испытания являются неизменными. Возможные результаты испытания известны, но нельзя заранее знать, какой именно из них будет иметь место. Например, если мы будем подбрасывать монету один раз, то возможны два следствия: выпадет или «герб», или «цифра» (рис, 76), однако нельзя точно сказать, что именно выпадет. Поэтому подбрасывание монеты является испытанием, а появление «герба» или «цифры» — это события и .

Пример:

Сколько событий могут произойти вследствие подбрасывания игрального кубика (рис. 77)? У кубика шесть граней, поэтому событий может быть шесть — выпадает 1 очко, 2 очка, S очка, 4 очка, 5 очков или 6 очков.

Обратите внимание:

все возможные результаты испытания образуют совокупность событий, однако испытание завершается наступлением лишь одного из этих событий.

Например, в результате одного подбрасывания игрального кубика из шести возможных событий произойдёт лишь одно событие — или выпадет 1 очко, или 2 очка, или S очка, или 4 очка, или 5 очков, или 6 очков. Иначе говорят: «Появлению 1 очка благоприятствует только одно событие».

Событие, которое в результате испытания непременно должно произойти, называют достоверным. Например, событие — «появление от 1 до 6 очков» в результате подбрасывания игрального кубика является достоверным событием.

Событие, которое вследствие данного испытания не может произойти, называют невозможным. Например, событие — «появление на одной из граней игрального кубика 7 очков» является невозможным.

События называют несовместимыми, если наступление одного из них исключает наступление другого. Такие события не могут наступить одновременно. Например, событие — «появление 3 очков» и событие — «появление 5 очков» являются несовместимыми событиями в результате одного подбрасывания игрального кубика.

События называют равновозможными, если в результате испытания появление каждого из них одинаково возможно по сравнению с другими. Например, при подбрасывании игрального кубика все шесть событий (« появление 1 очка» и т.д.) являются равновозможными.

Вероятность события — это количественная характеристика возможности наступления этого события в ходе испытания.

Обозначают: , . Читают: «вероятность события », « вероятность события ».

Для испытания, в котором все возможные события являются несовместными и равновозможными, вероятность события можно вычислить по формуле.

Определение:

Вероятностью события называется отношение количества благоприятных для событий к количеству всех равновозможных в данном испытании событий:

Пример:

Верно ли, что количество испытаний всегда меньше общего количества испытаний ? Нет. Числа и могут быть и равными. Например, вероятность достоверного события «появление от 1 до 6 очков» в результате одного подбрасывания игрального кубика равна 1, поскольку .

Обратите внимание:

вероятность события может принимать значения только от 0 до 1. Вероятность достоверного события равна 1. а вероятность невозможного события — 0.

Пример:

Из коробки, где находятся 3 чёрных и 5 белых шариков, достали наугад один шарик. Какова вероятность того, что шарик:

1) чёрный; 2) белый?

Решение:

1. Событие — «вынули чёрный шарик». Общее количество шариков, которые можно достать из коробки, равно 8, поэтому . Чёрных шариков — 3, поэтому . Вероятность события равна отношению количества возможностей вынуть чёрный шарик к общему количеству возможностей вынуть какой-либо шарик, поэтому: . Значит, вероятность вынуть черный шарик равна .

В рассмотренной задаче возможными были два события: событие — «вынули чёрный шарик» и событие — «вынули белый шарик». Вероятность события равна , а события . Сумма вероятностей этих событий равна .

Определение:

Сумма вероятностей всех возможных событий испытания равна 1.

Пример:

Можно ли определить вероятность одного из двух возможных событий испытания, зная вероятность другого события? Да. Вероятность извлечения белого шарика в рассмотренной задаче можно было найти и по другому: .

Пример:

Бросают два игральных кубика. Какова вероятность того, что в сумме выпадет 6 очков?

Решение:

Событие — «на двух кубиках в сумме выпало 6 очков». Появление события связано с такими парами чисел на двух игральных кубиках: . Значит, . Общее количество вариантов, когда на первом кубике выпало число от 1 до 6 и для каждого из них на втором кубике выпало одно из шести чисел, равно 36. Итак, . Вероятность события равна отношению чисел и : .

Стохастичность (от греческого — цель, предположение) означает случайность.

Теория вероятностей — это раздел математики, изучающий закономерности случайных событий. Как самостоятельная наука, теория вероятностей возникла в середине XVII века. Тогда были распространены азартные игры, то есть игры, в которых результат зависел от случая (игры с кубиками, игра в «орлянку», некоторые карточные игры). Они и способствовали анализу случайных событий. Считают, что история теории вероятностей начинается с работы Я. Бернулли (1654—1705) «Ars Conjectandi» («Искусство предположений»), опубликованной в 1713 году.

3. Обозначение происходит от первой буквы французского слова probabilite — вероятность.

Отношения и пропорции

В этом разделе речь идет о вещах, уже известных вам. Отношение — это частное, пропорция — равенство двух отношений. Например, — отношение, — пропорция. Но теперь обратим внимание на такие свойства частного и равенства двух частных, какие раньше не рассматривали. А еще введем новые термины: отношение, пропорция, вероятность и другие. Основное содержание раздела такое.

• Основное свойство отношения.
• Вероятность случайного события.
• Пропорции.
• Процентное отношение.
• Пропорциональные величины.
• Окружность, круг, диаграммы.

Эти темы важны не только для математики и других наук, они часто используются в практической деятельности миллионов людей.

Отношения

Частное от деления одного числа на другое называют также отношением этих чисел. Записывают отношение с помощью двоеточия или черты дроби.

Примеры отношений:

— это и дробь «три четвертых », и «частное от деления 3 на 4 », и «отношение чисел 3 и 4». Поскольку отношение — это то же самое, что и дробь а к каждой дроби можно применить основное свойство дроби, поэтому это свойство верно и для каждого частного, и для отношения.

Основное свойство отношения Отношение двух чисел не изменится, если каждое из них умножить или разделить на одно и то же число, отличное от нуля.

Используя это свойство, отношения можно упрощать.

Оба члена отношения можно разделить на их общий делитель. Например, отношение 3000 : 5000 можно заменить равным ему отношением 3:5.

Отношение дробных чисел можно заменить отношением натуральных чисел.

Для этого надо данные дроби привести к общему знаменателю и отбросить его. Например,

Одним из примеров использования отношений является масштаб. Если, например, на географической карте указан масштаб 1 : 5 500 000, то это означает, что все расстояния на карте в 5 500 000 раз меньше соответствующих расстояний на земной поверхности. То есть одному сантиметру на карте соответствует 5 500 000 см (или 55 км) на местности.

Можно говорить не только об отношении чисел, а и об отношении значений величин. Если два значения какой-то величины выражены в одинаковых единицах измерения, то отношением этих значений называют отношение соответствующих чисел. Например, 3 м : 5 м = 3 : 5; 18 кг :9 кг =18: 9.

Но 2 м : 37 см = 200 см : 37 см = 200 : 37.

Иногда рассматривают и отношение значений разноименных величин. Например, если высота, площадь основания и объем прямоугольного параллелепипеда равны соответственно , то отношение равно высоте параллелепипеда, а отношение -площади основания данного параллелепипеда.

А если самолет пролетает расстояние 1400 км за 2 ч, то его скорость равна отношению расстояния ко времени: 1400 км : 2 ч = 700 км/ч.

Вообще, если какое-то тело движется равномерно, то его скорость — это отношение пройденного пути ко времени.

Со временем в физике вы будете рассматривать плотность вещества — отношение массы тела к объему, давление — отношение силы к площади и т. п.

Выполнение заданий:

Пример №43

Упростите отношение 400 : 600.

Решение:

ПОД (400, 600) = 200. Разделим каждый член данного отношения на 200. Имеем 400 : 600 = 2:3.

Пример №44

Замените отношение отношением натуральных чисел.

Решение:

Приведем заданные дроби к общему знаменателю 30.

Пример №45

Упростите отношение

Решение:

Вероятность случайного события

Отношение часто используют для определения вероятностей случайных событий.

Событие — это то, что совершается, происходит, случается. В математике чаще всего рассматривают события, какие еще не совершались, а только возможно произойдут. При этом стараются установить степень уверенности в том, что событие произойдет.

Примеры событий:

1. подброшенная монета упадет гербом вверх (рис. 43);
2. приобретенный лотерейный билет выиграет;
3. после ночи наступит утро;
4. игральная кость упадет кверху семеркой.

Последнее событие невозможно, поскольку на гранях кости семерки нет. Событие 3) достоверное, ведь после ночи всегда наступает утро. События 1) и 2) — случайные. Событие называется случайным, если оно может произойти или не произойти.

Степень уверенности в том, что случайное событие произойдет, можно характеризовать числом. Рассмотрим пример. При падении подброшенной игральной кости (рис. 44) может произойти 6 различных событий:

• событие А: выпадет 1 очко; событие Б: выпадет 2 очка;
• событие В: выпадет 3 очка; событие Г: выпадет 4 очка;
• событие Д: выпадет 5 очков; событие Е: выпадет 6 очков.

Все эти шесть событий имеют одинаковые шансы произойти (если кость правильной формы и изготовлена из одного материала). Такие события называют равновероятными. Дальше речь пойдет только о равновероятных событиях.

Вероятностью события называют отношение количества благоприятных для этого события результатов к количеству всех возможных результатов.

Вероятность события обозначают так: В рассмотренном выше случае 6 равновероятных событий, поэтому вероятность каждого из них равна . Следовательно,

Вероятность достоверного события принимается за 1, а невозможного за 0. Вероятность можно выражать обыкновенной и десятичной дробью или процентами.

Задача 1. Какова вероятность того, что при падении игральной кости выпадет число очков, кратное 3?

Ре ш е н и е. Количество всех возможных событии равно 6. Среди чисел 1, 2, 3, 4, 5 и 6 только два (3 и 6) делятся на 3.

Поэтому вероятность равна , или .

Задача 2. Найдите вероятность того, что ваш товарищ родился в воскресенье.

Решение. Всего в неделе 7 дней. Нас интересует событие: «Мой товарищ родился в воскресенье» (событие ).

Поскольку воскресенье только 1 раз в неделю, то

Наведенная выше трактовка понятия вероятности верна только для равновероятных событий. Такое понимание вероятности называют классическим. Его чаще всего применяют при решении задач на азартные игры.

Намного важнее понятие статистической вероятности.

Для примера рассмотрим два похожих события: подброшенная монета упадет кверху гербом подброшенная пуговица упадет кверху петелькой Монета почти одинаковая с обеих сторон, поэтому оба события (монета упадет гербом кверху или книзу) равновероятные. Вероятность каждого из этих событий равна

Пуговица с одной стороны не такая, как с другой (рис. 45). Поэтому два события (пуговица упадет петель-кой кверху или книзу) не равновероятные. Вероятность каждого из них можно определить только экспериментально. Такие вероятности (статистические) вы будете изучать в старших классах.

Пропорции

Отношения и равны друг другу. Поэтому их можно соединить знаком равенства: , или 1 : 2 = 3 : 6. Такие равенства называют пропорциями.

Пропорция — это равенство двух отношений.

В пропорции числа и называют крайними членами, и — средними членами пропорции.

Произведение крайних членов каждой пропорции равно произведению ее средних членов.

Это — основное свойство пропорции. Его можно проиллюстрировать на примерах. Если 1 : 2 = 3 : 6, то 1 • 6 = 2 • 3; если 0,3 : 1 = 2,1 : 7, то 0,3 • 7 = 1 • 2,1. А можно и доказать.

Пусть дано произвольную пропорцию . Умножив обе части этого равенства на произведение получим . Сократив первую дробь на , а вторую — на получим равенство Таким образом, если Поскольку делить на 0 нельзя, то в пропорции и отличные от 0. В дальнейшем будем считать, что все члены пропорции отличные от нуля.

Любой член пропорции можно определить, если известны три других ее члена. Например, если , то . Отсюда , или

Чтобы найти неизвестный крайний член пропорции, достаточно произведение ее средних членов разделить на известный крайний. Чтобы найти неизвестный средний член пропорции, достаточно произведение ее крайних членов разделить на известный средний. Основное свойство пропорции используют при решении уравнений, имеющих вид пропорции.

Приведем примеры решения таких уравнений:

а)

б)

в)

Решение:

а)

б)

в)

Подобным способом можно решать, например, и уравнение , если заменить его (устно) таким:

Отсюда

Если пропорция верна, то верно и равенство Разделив обе его части на получим

Отсюда или

Следовательно, средние члены пропорции можно менять местами. Так же можно показать, что местами можно менять и крайние члены пропорции.

Например, поскольку 0,2 : 0,3 = 2 : 3, то верны также пропорции 0,2 : 2 = 0,3 : 3 и 3 : 0,3 = 2 : 0,2.

Выполнение заданий:

Пример №46

Составьте пропорцию из чисел 3, 4, 8 и 6.

Решение:

Поскольку 3 • 8 = 4 • 6, то числа 3 и 8 могут быть средними членами, а другие — крайними. Или наоборот. Поэтому верны пропорции:

4:3 = 8:6, 4:8 = 3:6, 8:4 = 6:3, 3:4 = 6:8.

Пример №47

Решите уравнение

Решение:

Поскольку произведение средних членов пропорции равно произведению крайних, то Отсюда или

Процентное отношение

Один процент — это одна сотая часть.

1 % =0,01; 50% =0,5;

100 %=1; 200% =2.

Если отношение двух чисел выражают в процентах, то его называют процентным отношением.

Например, отношение 2 к 5 равно , или 0,4, или 40%; отношение 32 к 25 равно , или 1,28, или 128%.

Существуют задачи, в которых требуется найти, сколько процентов составляет одно число относительно другого, или одно значение величины относительно другого. Их называют задачами на нахождение процентного отношения.

Задача. Возле школы растет 20 деревьев, из них 8 — липы. Сколько процентов этих деревьев составляют липы?

Решение. Отношение лип ко всем деревьям возле школы равно , или 0,4, или 40 %. Таким образом, липы составляют 40 % всех деревьев, растущих возле школы.

Учитывая сказанное выше и два известных вам вида задач на проценты с 5-го класса, можно подвести итоги.

Существует три основных вида задач на проценты:

• (1) нахождение процентов от числа;
• (2) нахождение числа по процентам;
• (3) нахождение процентного отношения двух чисел.

Рассмотрим примеры таких задач:

• (1) Надо вспахать поле, площадь которого равна 300 га. В первый день трактористы выполнили 40 % задания. Сколько гектаров они вспахали в первый день?
• (2) В первый день трактористы вспахали 120 га, что составляет 40 % всего поля. Найдите площадь всего поля.
• (3) Надо вспахать поле, площадь которого равна 300 га. В первый день трактористы вспахали 120 га. Сколько процентов всего поля они вспахали в первый день?

Попытайтесь решить каждую из этих задач несколькими способами, заменив 40 % дробью 0,4 или . Сопоставьте эти задачи с основными задачами на дроби.

Такие задачи удобно решать способом пропорции. Оформлять решение приведенных выше задач можно так.

Кроме трех основных видов задач, существуют более сложные задачи на проценты. Прежде всего, это задачи, в которых говорится об увеличении или уменьшении чего-либо на несколько процентов, и обратные им. Решая такие задачи, уточняйте, от чего надо брать проценты. Об этом в задаче прямо не сказано, но существуют договоренности о понимании тех или иных высказываний.

Для примера рассмотрим задачу:

Пример №48

Сначала цену на товар подняли на 10%, а потом снизили на 10%. Как изменилась цена на этот товар в результате двух переоценок?

Обратите внимание, что первый раз речь идет о 10% от начальной цены, а во второй раз — о 10% от повышенной цены. А они не равны.

Решение:

Пусть сначала товар стоил грн.

После повышения цены на 10% он стал стоить грн. + грн. или грн.

10 % от повышенной цены составляют () грн., или грн. После снижения стоимости, цена товара стала () грн., или 0,99а грн.

Таким образом, сначала товар стоил грн., а после двух переоценок он стал стоить 0,99а грн., то есть на 0,01а грн. меньше. Это составляет 0,01а : а = 0,01, или 1 %.

Ответ. После двух переоценок начальная цена товара снизилась на 1 %.

Примечание. Вместо слов «сколько процентов» иногда говорят «какой процент» (см. задачи 700, 701).

Выполнение заданий:

Пример №49

В классе всего 27 учеников, два из них отсутствуют. Сколько процентов составляют отсутствующие? Сколько процентов составляют присутствующие?

Решение:

Ответ.

Примечание. Вторую часть задачи можно решить проще:

Пример №50

Рабочий за смену изготовлял 250 деталей, а теперь изготовляет 270 таких деталей. На сколько процентов повысилась его производительность труда?

Решение:

270 : 250 = 1,08 = 108 %; 108 % — 100 % = 8 %.

270 — 250 = 20 (деталей); 20 : 250 = 0,08 = 8 %.

Пропорциональные величины

Пусть 1 кг яблок стоит 3 грн. Сколько стоят 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг таких яблок? Ответ можно записать в виде таблицы.

Масса яблок (кг) 1 2 3 4 5 6 Стоимость (грн.) 3 6 9 12 15 18

Здесь две величины: масса и стоимость. Возьмем какие-либо два значения массы, например 3 кг и 5 кг. Соответствующие им значения стоимости: 9 грн. и 15 грн. Из этих четырех чисел можно составить пропорцию 3:5 = 9: 15 или 3:9 = 5: 15. Такие величины называют пропорциональными. Стоимость яблок пропорциональна их массе. Чем больше покупают яблок, тем больше за них платят. Во столько же раз!

Две величины называют пропорциональными, если с увеличением значений одной из них в несколько раз значения второй увеличиваются во столько же раз.

Другие примеры пропорциональных величин: объем бензина и его масса, время полета самолета и пройденное им расстояние, длина стороны квадрата и его периметр. А вот площадь квадрата не пропорциональна длине его стороны. Почему? Если каждую сторону квадрата увеличить, например, в 3 раза, то его площадь увеличится не в 3 раза, а в 9 раз.

Если величины и пропорциональные, то их соответствующие значения удовлетворяют равенству

где — некоторое чисто (коэффициент пропорциональности).

Много задач на пропорциональные величины можно решать с помощью пропорций.

Пример №51

Масса 5 л растительного масла равна 4 кг. Какова масса 12 л этого масла?

Решение:

Первый способ (приведение к единице). Если масса 5 л масла равна 4 кг, то масса 1 л — в 5 раз меньше, то есть 0,8 кг. Масса 12 л масла в 12 раз больше: 0,8 кг — 12 = 9,6 кг.

Второй способ (способ пропорции).

12 л — кг.

Имеем пропорцию .Отсюда (кг).

Кроме пропорциональных величин, часто рассматривают обратно пропорциональные величины. Две величины называют обратно пропорциональными, если с увеличением в несколько раз значений одной величины значения другой уменьшаются во столько же раз. Такими, например, являются скорость и время (при постоянном расстоянии). Поскольку, если скорость движения увеличить в несколько раз, то это же расстояние можно пройти во столько же раз быстрее. Если величины и обратно пропорциональны, то их соответствующие значения удовлетворяют равенству

где — некоторое число ( и — отличные от нуля).

Обратно пропорциональные величины изучают в курсе алгебры. Чтобы различать пропорциональные величины и обратно пропорциональные, первые также называют прямо пропорциональными величинами. Таким образом, пропорциональные величины и прямо пропорциональные величины — одно и то же понятие.

Выполнение заданий:

Пример №52

Насос за 8 ч откачивает воды. Сколько воды он сможет откачать за 10 ч?

Решение:

Первый способ. За 1 ч насос откачивает . За 10 ч — в 10 раз больше:

Имеем пропорцию .Отсюда .

Задачи на пропорциональное деление

Существует много задач, в которых требуется разделить какое-то число или значение величины на части, пропорциональные нескольким данным числам. Рассмотрим одну из таких задач.

Пример №53

Проволоку длиной 60 м разрезали на три части, длины которых пропорциональны числам 2, 3 и 5. Найдите длины этих частей проволоки.

Решение:

Если искомые длины пропорциональны числам 2, 3 и 5, то они равны , где -некоторое число (рис. 53). Следовательно, . Длины частей проволоки равны 12 м, 18 м и 30 м.

Чтобы понять общее правило решения задач на пропорциональное деление, уравнение преобразуем так:

Тогда искомые значения и соответственно равны:

.

Чтобы разделить число на части, пропорциональные данным числам, надо разделить его на сумму данных чисел и найденное частное умножить на каждое из них.

Отдельным видом задач на пропорциональное деление являются задачи на нахождение двух чисел по их сумме и отношению. Сравните две такие задачи.

Задача 1. Поле площадью 100 га разделили на две части, площади которых пропорциональны числам 2 и 3. Найдите площади этих частей поля.

Задача 2. Поле площадью 100 га разделили на две части, площади которых относятся как 2 : 3. Найдите площади этих частей поля.

Решать такие задачи можно двумя способами.

Решение:

Первый способ. Если площади частей ноля пропорциональны числам 2 и 3 (или относятся как 2 : 3), то они равны и , где — некоторое число. Общая площадь поля равна 100 га, поэтому

.

Отсюда . Следовательно,

.

Ответ. 40 га и 60 га.

Второй способ. По правилу деления числа на части, пропорциональные данным числам, сразу определяем площади частей поля:

Ответ. 40 га и 60 га.

Иногда говорят о делении числа на части, обратно пропорциональные данным числам. Поделить число на части, обратно пропорциональные данным числам, — это значит разделить данное число на части пропорционально числам, обратным данным. Например, разделим число 190 на три части, обратно пропорциональные числам 2, 4 и 5. Обратные им числа — . Если привести эти дроби к общему знаменателю и отбросить его, то получим 10, 5 и 4. Теперь надо число 190 разделить на части, пропорциональные числам 10, 5 и 4. Имеем:

Ответ: 100, 50 и 40.

Выполнение заданий:

Пример №54

Разность двух чисел равна 13, а относятся они как 7 : 5 (рис. 54). Найдите эти числа.

Решение:

По условию задачи искомые числа равны и , где — некоторое число. Кроме того, . Отсюда . Поэтому .

Окружность и круг

Окружность можно начертить циркулем (рис. 57). Если острие циркуля, каким начерчена окружность, находится в точке О, то эта точка — центр данной окружности. Отрезок, соединяющий любую точку окружности с ее центром, называется радиусом окружности. А отрезок, который соединяет две точки окружности и проходит через ее центр, — диаметром. На рисунке 58 точка О -центр окружности, — диаметр, и — радиусы. В окружности можно провести бесконечно много радиусов и диаметров. Каждый диаметр в 2 раза длиннее радиуса, то есть .

Форму окружности имеет обруч, обод стакана, экватор и параллели на глобусе и т. п. Чтобы измерить длину окружности, можно вдоль нее положить нить, а йотом измерить ее длину. А можно длину окружности не измерять, а вычислять. Ученые еще в древние времена установили, что отношение длины каждой окружности к длине ее диаметра равно одному и тому же числу, приближенное значение которого равно 3,14. Это число во всем мире обозначают буквой (пи) (см. с. 168).

Следовательно, если длина окружности , а ее диаметр , то . Отсюда . Поскольку , то

Это — формула длины окружности.

Например, если радиус окружности равен 5 см, то ее длина

(см).

Ответ приближенный, поскольку 3,14.

Окружность на плоскости разбивает ее на две области: внутреннюю и внешнюю. Объединение окружности и ее внутренней области называют кругом (рис. 59). Центр, радиус, диаметр круга — это соответственно центр, радиус, диаметр окружности, которая ограничивает данный круг. Площадь круга, как и длина окружности, зависит от длины его радиуса. Доказано, что площадь каждого круга радиуса в раз больше площади квадрата со стороной (рис. 60). То есть, если радиус круга равен , то его площадь

Это — формула площади круга.

Например, если радиус круга равен 10 см, то площадь этого круга

Часть круга, ограниченная его двумя радиусами, называется круговым сектором. На рисунке 61 изображен круг, разделенный на 3 равные сектора. Подумайте, как можно найти площадь каждого из них, если радиус круга равен

Если крут вращать вокруг его диаметра, то образуется шар.

Все точки поверхности шара одинаково удалены от центра шара. Отрезок, соединяющий центр шара с любой точкой его поверхности, называется радиусом шара. Отрезок, который соединяет две точки поверхности шара и проходит через его центр, — диаметром шара. Диаметр шара равен двум его радиусам. Па рисунке 62 изображен шар с центром О и радиусом OA.

Если через центр шара провести плоскость, то она пересечет шар по кругу, а поверхность шара — по окружности. На географическом глобусе такими окружностями являются экватор и линии меридианов. Поскольку длина окружности радиуса равна , то длина экватора шара радиуса равна .

Кругами являются также основания цилиндра (рис. 63, а).

Разрезав поверхность цилиндра вдоль некоторых линий (каких?), ее можно развернуть. В результате образуется развертка поверхности цилиндра (рис. 63, б). Боковая поверхность цилиндра развертывается в прямоугольник. Основание этого прямоугольника равно длине окружности основания цилиндра. Если радиус основания цилиндра равен , то длина окружности основания цилиндра . Поэтому основание прямоугольника, в который развертывается боковая поверхность цилиндра, тоже равно . Высота этот прямоугольника — это высота данною цилиндра. Площадь развертки боковой поверхности цилиндра равна . Такая же площадь боковой поверхности цилиндра: .

Чтобы найти площадь всей поверхности цилиндра, надо к площади em боковой поверхности прибавить площади двух его оснований. Поскольку площадь круга радиуса равна , то площадь поверхности цилиндра .

Выполнение заданий:

Пример №55

Какой путь проходит за 1 ч конец часовой стрелки, длина которой равна 30 см (рис. 64)?

Решение:

Длина окружности, описанной концом стрелки, равна

За час стрелка опишет часть окружности. Поэтому — .

Ответ. 15,7 см.

Диаграммы

Рисунки воспринимаются и запоминаются лучше, чем слова и цифры. Для наглядного изображения числовых значений различных величин используют диаграммы. Это слово греческого происхождения, оно обозначает «рисунок». Диаграмма — это символический рисунок, который наглядно иллюстрирует соотношение между значениями величин. Чаще всего используют линейные, столбчатые и круговые диаграммы.

Линейная диаграмма, как правило, состоит из нескольких отрезков. Например, изображенная на рисунке 70 диаграмма позволяет наглядно сравнить длины наибольших рек Европы. Большему значению длины реки соответствует

более длинный отрезок. На этой диаграмме отрезки расположены горизонтально. На других диаграммах их изображают вертикально. Линейная диаграмма на рисунке 71 иллюстрирует, как с годами увеличивалось население Земли (в миллионах). В 1750 г. людей было примерно 730 миллионов, в 1800 г. — 950 миллионов и т. д. В 2000 г. было примерно 6 миллиардов человек.

Столбчатая диаграмма отличается от линейной тем, что в ней отрезки заменены прямоугольниками. Такой является диаграмма, изображенная на рисунке 72. На ней

сравнивается численность населения наибольших городов (в миллионах; по данным переписи 2001 г.).

Круговая диаграмма имеет вид круга, разделенного радиусами на части (секторы). Поэтому такие диаграммы называют также секторными. На рисунке 73 изображена диаграмма, которая показывает, сколько процентов живет, русских и людей других национальностей (данные за 2001 г.). Весь круг соответствует 100 процентам.

Иногда диаграмма помогает решить задачу. Пусть, например, надо найти два числа, сумма которых равна 27, а разность — 7. Этой задаче соответствует диаграмма, изображенная на рисунке 74. Первое число больше второго на 7. Если из первого вычесть 7, получим 20 — удвоенное второе число. Таким образом, второе число равно 10, а первое — 17. Так, пользуясь диаграммой, задачу можно решить устно.

Иногда на диаграммах вместо столбиков изображают прямоугольные параллелепипеды или цилиндры (рис. 75). При этом придерживаются таких требований: основания таких фигур должны быть равны, а высоты — пропорциональны соответствующим значениям величин.

Когда хотят изобразить наглядно соотношения между сродными объектами, пользуются кругами, овалами и т. п. Например, соотношения между четырехугольниками, прямоугольниками и квадратами можно изобразить так, как показано на рисунке 76. Такие схематические изображения называют диаграммами Эйлера — в честь известного швейцарского математика Леонарда Эйлера (1707-1783)

Выполнение заданий:

Пример №56

Постройте столбчатую диаграмму, отображающую площади океанов по данным таблицы.

Решение:

Построим на одной прямой равные основания четырех прямоугольников. Пусть площади 10 млн кв. км соответствует прямоугольник, высота которого равна одной клеточке тетради (0,5 см). Высоту столбика, который соответствует площади Тихого океана, найдем из пропорции . Отсюда см. Высоты других столбиков: 4,5 см, 3,8 см и 0,8 см. Строим диаграмму (рис. 77).

Пример №57

Постройте при помощи компьютера секторную диаграмму, которая отображает состав винегрета (картофель — 40 г, свекла — 40 г, морковь — 24 г, лук — 10 г, огурец квашеный — 20 г, растительное масло — 4 г).

Решение:

1. Включите компьютер, при помощи кнопки «Пуск» создайте новый документ (рис. 78, а).

2. В открытом окне последовательно нажмите кнопки «Вставка» «Рисунок» «Диаграмма» (рис. 78, б).

3. В новом окне нажмите последовательно кнопки «Диаграмма» «Тип диаграммы» и выберите в меню «Круговая».

4. Введите в таблицу заданные значения (рис. 79).

5. Сохраните и распечатайте полученное изображение. Оно может быть таким, как на рисунке 79.

Отношения чисел интересовали ученых Египта и Вавилона еще 4000 лет назад. Математики Древней Греции исследовали в основном отношения отрезков. А поскольку длины отрезков выражаются числами, то все их знания об отношении отрезков верны и для отношения чисел.

Пропорции также были хорошо известны египтянам, вавилонянам и грекам. В знаменитом труде «Начала» Евклида (IV в. до н. э.) им посвящена вся пятая книга. В частности, в ней обосновано и много «производных пропорций», которые вытекают из какой-то данной.

Самой прекрасной пропорцией древние греки считали «золотую пропорцию», когда отрезок длиной делят на две части и так, что (рис. 83). При этом . Такую пропорцию называли также «божественной пропорцией»; считали, что ей соответствуют наиболее совершенные творения природы и шедевры художников.

Окружность и круг людям были известны еще в древние времена. Раньше люди не различали окружность и круг.

В наших краях еще несколько тысячелетий назад женщины носили украшения, которые имели детали в виде окружностей (рис. 84). И колеса колесниц мастеровые люди умели изготовлять еще несколько тысячелетий до новой эры.

Изобретение колеса — большое открытие. Сначала люди пользовались катками, потом, чтобы катки не переносить, додумались вставлять их в прорезы, словно в подшипники. Со временем колеса начали изготовлять отдельно от оси, но из сплошного дерева. Только позже научились изготовлять колеса со спицами, которые были больше, легче и крепче. Схематически историю изобретения колеса показано на рисунке 85.

Интересная история числа — отношения длины окружности к ее диаметру. Ученые Вавилона считали, что = 3. Древние египтяне знали более точное значение этого числа: 3,16. 22

Древнегреческий ученый Архимед нашел, что , поэтому это число называют архимедовым. Приближенно оно равно 3,14. Для решения большинства практических задач такой точности достаточно. Но со временем китайские, европейские и другие математики находили все больше и больше десятичных знаков числа . Сейчас доказано, что оно выражается бесконечной непериодической десятичной дробью:

Главное в разделе:

Частное от деления двух чисел называют также их отношением. Отношение чисел и — это , или • Каждая обыкновенная дробь является отношением ее числителя к знаменателю.

Основное свойство отношения. Значение отношения не изменится, если оба члена умножить или разделить на одно и то же число, отличное от нуля. Например, 300 : 500 = 3:5.

Отношение дробных чисел всегда можно заменить отношением натуральных чисел. Например,

Процентным отношением называют отношение, выраженное в процентах. Например, 3:15 = 0,2 = 20 %.

Вероятностью события называют отношение количества благоприятных для него результатов к количеству всех возможных результатов. Например, вероятность того, что подброшенная монета упадет кверху гербом, равна 0,5.

Отношение длины каждой окружности к ее диаметру равно числу , которое приближенно равно 3,14. Длину окружности и площадь круга находят по формулам , где -радиус.

Равенство двух oiношений называют пропорцией.

Примеры:

пропорций:

Основное свойство пропорции. Если пропорция верна, то произведение ее крайних членов равно произведению средних. То есть, если

Две величины называют пропорциональными (прямо пропорциональными), если с увеличением значений одной из них в несколько раз значения другой увеличиваются во столько же раз. Например, стоимость товара пропорциональна его количеству, пройденный автомобилем путь (при равномерном движении) пропорциональный времени движения. Если величины и пропорциональные, то .

Чтобы разделить число на части, пропорциональные данным числам, надо разделить его на сумму данных чисел и умножить на каждое из них. Разделим, например, число 540 на три части, пропорциональные числам 2, 3 и 5.

Умножив 54 на 2, на 3 и на 5, имеем: 108, 162 и 270.

• Рациональные числа и действия над ними
• Делимость натуральных чисел
• Выражения и уравнения
• Линейное уравнение с одной переменной
• Криволинейные интегралы
• Двойные и тройные интегралы
• Делимость чисел в математике
• Обыкновенные дроби

При копировании любых материалов с сайта evkova.org обязательна активная ссылка на сайт www.evkova.org

Сайт создан коллективом преподавателей на некоммерческой основе для дополнительного образования молодежи

Сайт пишется, поддерживается и управляется коллективом преподавателей

Whatsapp и логотип whatsapp являются товарными знаками корпорации WhatsApp LLC.

Cайт носит информационный характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ. Анна Евкова не оказывает никаких услуг.