Методика изучения уравнений в начальной школе реферат
webkonspect.com — сайт, с элементами социальной сети, создан в помощь студентам в их непростой учебной жизни.
Здесь вы сможете создать свой конспект который поможет вам в учёбе.
Чем может быть полезен webkonspect.com:
- простота создания и редактирования конспекта (200 вопросов в 3 клика).
- просмотр конспекта без выхода в интернет.
- удобный текстовый редактор позволит Вам форматировать текст, рисовать таблицы, вставлять математические формулы и фотографии.
- конструирование одного конспекта совместно с другом, одногрупником.
- webkonspect.com — надёжное место для хранения небольших файлов.
Читать курсовая по математике: «Решение уравнений в начальной школе» Страница 1
Глава 1. Теоретические основы обучения решению уравнений в начальной школе
.1 Уравнения и их решения
.2 Методика изучения уравнений в начальной школе
.3 Способы развития познавательного интереса к математике
Вывод в 1 главе
Глава 2. Разработка и анализ уроков
.1 Анализ проведенных уроков
Выводы по 2 главе
Список использованных источников
Приложение Введение Уравнения в школьном курсе математике занимают ведущее место. На их изучение отводится времени больше, чем на любую другую тему. Действительно, уравнения не только имеют важное теоретическое значение, но и служат чисто практическим целям. Подавляющее большинство задач о пространственных формах и количественных отношениях реального мира сводится к решению различных видов уравнений. Овладевая способами их решения, мы находим ответы на различные вопросы из науки и техники (транспорт, сельское хозяйство, промышленность, связь и т. д.).
Актуальность темы исследования: решение уравнений всегда было и до сих пор остается острой проблемой в методике математики, так как, несмотря на напряженные поиски и безусловные достижения в этой области, степень усвоения материала учащимися невысока. В период обучения в начальной школе формируются базовые знания, умения и навыки, на основе которых будет строиться дальнейшее изучение математики. Начальная школа занимает решающее место: проблема преемственности может не возникнуть только в случае, когда правильно организованно начальное обучение. Другими словами, на начальную школу возлагается высочайшая ответственность за все дальнейшее обучение математики. Вот почему так важно дать учащимся наиболее полную информацию о сущности уравнения и показать им пути его решения.
Цель работы: теоретически обосновать и проверить на практике эффективность использования в обучении младших школьников метода решения уравнений, основанного на повышении познавательного интереса к математике, связи математики с другими науками (на примере комплекса заданий для третьего класса).
Актуальность и цель исследования обусловили следующие задачи:
. Изучить состояние проблемы, опираясь на литературные источники и школьную практику;
. Изучить особенности обучения решению уравнений младшими школьниками;
. Разработать комплекс уроков по математике в начальной школе по теме «Уравнения. Решение уравнений», проверить эффективность проведенных уроков. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования, программ, учебников, методических пособий по математике для начальной и средней школы; обобщение опыта работы учителей начальных классов.
Практическая значимость результатов исследования: Научно-практическая значимость работы определяется тем, что теоретические положения, конкретный материал, конспекты уроков, предложенные упражнения, выводы проведенного исследования могут быть использованы учителями начальных классов, учителями математики.
уравнение математика умножение
Глава 1. Теоретические основы обучения решению уравнений в начальной школе1.1 Уравнения и их решения
Методика изучения уравнений в курсе математики начальной школы
опыты и эксперименты по математике по теме
В данном докладе говорится о том, что такое уравнения, когда впервые возникли уравнения и для чего применялись, какие ученые внесли свой вклад в изучение данной проблемы, в каких классах дети начинают изучать данный материал и методические рекомендации учителям.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
уравнения в начальных классах | 21.16 КБ |
Предварительный просмотр:
«Методика изучения уравнений в курсе математики начальной школы»
Актуальность темы исследования: большую трудность для младшего школьного возраста представляет умение решать уравнения, поэтому степень усвоения материала учащимися невысока. На начальную школу возлагается высочайшая ответственность за все дальнейшее обучение математике, также умению решать уравнения в старших классах.
Существенный вклад в изучение проблемы решение уравнений в начальных классах внесли ученые: Рене Декарт, Николай Иванович Лобачевский; методисты: Петерсон Людмила Георгиевна, Демидова Тамара Евгеньевна, Козлова Светлана Александровна, Виноградова Наталья Федоровна, Истомина Наталия Борисовна и т.д.
Необходимость решать уравнения еще в древности была вызвана потребностью решать задачи, связанные с нахождением площадей земельных участков и с земляными работами военного характера, а также с развитием астрономии и самой математики. Квадратные уравнения умели решать около 2000 лет до н. э. вавилоняне.
Уравнение — математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами.
Способы решения уравнений:
- Способ подбора;
- Решение уравнений на основе соотношения между частью и целым;
- Решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий;
- Решение уравнений на основе знаний конкретного смысла умножения;
- Решение уравнений способом методического приема с весами;
- Способ, основанный на знании состава чисел;
- Графический способ;
- Способы, основанные на разностном и кратном отношении чисел.