Решить уравнение 3079 х 16902 — Решение уравнений

Конспект урока по математике для 4 класса на тему «Закрепление. Решение задач на движение».

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Урок математики 4 класс.

Тема урока «Закрепление. Решение задач на движение».

Цель урока : Сформировать у обучающихся алгоритм решения задач на все виды движения.

-закрепить умение решать задачи на встречное движение, учить использовать рациональные способы устных вычислений.

-воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие задачи (УУД).

— уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-строить логические рассуждения;

-планировать свои действия.

-учиться использовать схемы при решении задач.

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Тип урока: закрепление.

— Ребята, сегодня у нас гости, давайте поздороваемся и подарим гостям свои улыбки. А теперь улыбнёмся друг другу. Желаю, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Будьте внимательны, активны, старательны, доброжелательны, помогайте своим друзьям. Успехов Вам!

2. Актуализация прежних знаний.

— Ребята, к нам сегодня на урок пришла мудрая сова. С собой она принесла пословицу: «Математику знать, ум точить».

-Как вы понимаете эту пословицу?

— Помните о том, что мы одна команда, поэтому должны быть внимательными и активными.

— Запишите в тетрадях сегодняшнее число и классная работа.

875 (трехзначное, разряды…, нечетное) Назовите предыдущее и последующее числа, числу 875.

9612 (четырехзначное, разряды…, четное) Назовите предыдущее и последующее числа, числу 9612.

-А еще мудрая сова принесла нам задания, за каждое выполненное задание она будет давать один лучик, в конце урока у нас должно появиться солнышко.

-Первое задание, которое принесла нам сова это устный счет:

-Давайте вместе решим математическую цепочку:

-А теперь я задаю вопросы, кто первым правильно поднимет руку и правильно ответит, тот перемещается на свободное место.

1. Чтобы узнать скорость надо…( S : t )

2. Чтобы узнать время надо…( S : V )

3. Чтобы узнать расстояние надо…( V * t )

4. км\ч- это ед. измерения…(скорости)

5. час, мин- это ед. измерения…(времени)

6. м\мин- это ед. измерения… (скорости)

7. м, км- это ед. измерения …(расстояния)

8. S =12км, t =6 ч. Чему равна скорость?

9. V =5км/ч, t =5ч.Чему равно расстояние?

10. V =3км\ч, S =15км.Чему равно время?

11. За 5 секунд заяц пробегает 100 метров. Найти скорость зайца. (20 м/сек)

12. За какое время охотник, двигаясь на лыжах со скоростью 7 км/ч, пройдёт 14 км? (2 часа)

-Молодцы! Займите все свои места.

-Оцените свою работу в графе «устный счёт» в баллах. Те, кто переместился 1 и более раз ставят 5 баллов, не переместился- 0 баллов.

-За первое выполненное задание мудрая сова дает нам один лучик.

3. Постановка темы и цели урока.

— Как вы думаете, какая тема нашего урока. (Решение задач на движение)

— Какие виды задач на движение вы знаете? (Задачи на нахождение скорости, времени и расстояния, задачи на встречное движение, задачи на движение в противоположных направлениях)

— Каковы цели нашего урока? Что нам нужно знать, чтобы правильно решить эти задачи? (знать формулы для нахождения скорости, времени, расстояния, уметь правильно применять эти формулы при решении задач на движение)

— Назовите формулу нахождения скорости.( путь : время)

-Как найти время движения? (путь : скорость)

— Как найти расстояние? (скорость * время)

-Мы повторили формулы для решения задач на движение.

(Вывешиваются формулы на доску)

4. Работа в парах.

А вот и второе задание от нашей мудрой совы:

— Примените данные формулы в выполнении задания по карточке № 1. Это задание выполняем в парах.

1. Велосипедист проехал 60 км за 5 ч. За какое время он проехал бы этот путь, если бы увеличил скорость на 3 км/ч?

— Давайте проверим, как вы решили эту задачу.

-Оцените свою работу в оценочных листах «Работа в парах», если нет ошибок – 5 баллов, 1 ошибка- 4 балла, 2 ошибки -3 балла.

-За второе выполненное задание мудрая сова дает нам еще один лучик.

-Если называю единицу измерения

Расстояния — весело шагаем

скорости — плавные движения руками

времени — отдыхаем, присядем, склонив голову

км, м/мин, час, м, сутки, м/сек, см, км/ч, сек.

-А вот и еще один лучик.

6.Работа в группах. (На доске правила).

-3 задание от мудрой совы будет в группах.

— Прежде чем приступить к работе в группах, вспомним правила, которые необходимо соблюдать.

— Возьмите карточку №2. Дана краткая запись задачи, представленная в виде таблицы. Составьте задачу и запишите её решение. Распределите роли и приступайте к выполнению задания.

Группы сформированы по 4человека.

-Один человек из команды (капитан) должен будет показать решение своей задачи на доске.

— Оцените свою работу в оценочных листах в графе «работа в группах», если нет ошибок – 5 баллов, 1 ошибка- 4 балла, 2 ошибки -3 балла.

-Вот у нас уже и 4 лучик от мудрой совы.

7. Дифференцированная работа.

— Ребята, каждый возьмите карточку №3.

Я предлагаю вам самостоятельно выполнить следующие задания и решение записать в тетрадь.

357 ∙ 48 = 351 ∙ 702 =

— Проверьте правильность решения по карточке №4, оцените свой результат в графе «самостоятельная работа» », если нет ошибок – 5 баллов, 1 ошибка- 4 балла, 2 ошибки — 3 балла.

-Вот мудрая сова нам дала 5 лучик.

8. Работа в учебнике.

-Теперь открываем учебник на стр.154 номер

-После того, как все выполнят задание, будем проверять у доски.

-Вот и последний лучик от нашей мудрой совы.

9. Подведение итогов.

-Давайте ребята ещё раз назовём формулы нахождения времени, скорости и расстояния.

— Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Как вы думаете, мы достигли этой цели?

А сейчас, ребята, подведите итог своей работы в целом в оценочных листах, подсчитайте баллы и поставьте соответствующую оценку

20 б — 16 б «5»; 16 б – 12 б «4»; 12 б – 8 б «3»; менее 8 б «2».

-Давайте посмотрим на доску, получилось ли нашему солнышку поднять настроение?

-У вас у каждого на столе цветочки. Оцените свои достижения, по следующим критериям «Зеленый» — я все понял, «Желтый» — были затруднения, «Красный» было трудно, теперь каждый ученик приклеит свой цветочек на доску.

11. Домашнее задание.

— Вы сегодня хорошо потрудились. Решили много интересных задач. Предлагаю вам дома выполнить работу на карточках.

Спасибо за урок!

2. Велосипедист проехал 60 км за 5 ч. За какое время он проехал бы этот путь, если бы увеличил скорость на 3 км/ч?

1. Велосипедист проехал 60 км за 5 ч. За какое время он проехал бы этот путь, если бы увеличил скорость на 3 км/ч?

357 ∙ 48 = 351 ∙ 702 =

Работа в группах

Работа в учебнике

25 б — 18 б «5»; 18 б – 14 б «4»; 14 б – 10 б «3»; менее 10 б «2».

Работа в группах

Работа в учебнике